只管钥匙不管家
中学语文老师的所扮演的角色有点像丫鬟，因为管钥匙却不管家。在现今的教育体制下，中学语文老师所扮演的角色是最为难的，他们被作家们骂作“误尽苍生〞，被学生当作不穿长衫的孔乙己，被家长视为可有可无的老师，他们所教的科目——语只管钥匙不管家
中学语文老师的所扮演的角色有点像丫鬟，因为管钥匙却不管家。在现今的教育体制下，中学语文老师所扮演的角色是最为难的，他们被作家们骂作“误尽苍生〞，被学生当作不穿长衫的孔乙己，被家长视为可有可无的老师，他们所教的科目——语文也被学校当作可以牺牲的正课里的副课，语文老师也自认为低人一等。所有这一切，不可否认都是现行教育体制所造成的。在现行的体制下，中学生读书的目的就是为了考大学，学生的一切活动都必须服从并效劳于这一目的，语文科目虽说是高考的主干科目，但是由于它的教学的特殊性，学习的费事和艰巨性，就决定它的鸡肋地位，食之无味，弃之可惜，因此大局部学生在学习语文时总是抱着混的态度，混及格，混个差不多的分数。综观语文老师所在教学中所处的地位，我们不难找出他们为难的原因。一、作不了教学的主虽然谁都知道，衡量一个学生的语文程度是学生能否正确灵敏有效的运用语文知识，说的更为直接点就是能否写出一篇好的文章，能否读懂别人文章的意思。但是从事语文教学的教育者，却不敢如此简单直截的看问题，也不敢如此简单直接的从事语文教学。因为考试不是只考一篇作文，并且有经历的老师还知道，考试作文是不用花大力气去教的，一是教了效果不明显，二是考试作文本身拉不开间隔 ，好歹都在平均分上下浮动，且几乎没有什么作文题目能真正发挥学生的真实作文程度，文章写的好的学生不一定在考试时得高分。倒是那些作文中规中矩的学生能稳定的得高分。决定学生语文成绩的是所谓的根底题，重点是阅读理解题，而这其中老师所能把握的只有课内阅读局部，大概20分左右吧，老师们一天到晚，呕心沥血，废寝忘食，为之春蚕丝尽的就是这些。可怜的老师又不能不做，因为稍有几分，哪怕是零点几分的差距都是不好承受的，饭碗系之。考试的形式决定了老师作不了教学的主。老师作不了教学的主，有时竟然到了荒唐的地步。老师批试卷有一条不成文的规定，课本上的都是对的，一切以本为本，答案有分歧唯课本正确，哪怕课本是错误，所以老师在教学过程中一般不会对课本的错误进展纠正，弄不好吃亏的是自己和自己的学生。在现今教学流派纷纭的时代，老师更加作不了教学主。昨天学汨罗，今天学洋思，明天再说吧。昨天还在情境教学，今天改作信息教学，明天怎么办呢？再说吧，反正活人不会让尿憋死。再说啦，指导的智慧是无穷，专家的方法总比困难多。语文教学是一种很奇怪的现象，为了知名，要标新立异，为了保住饭碗，要紧跟时代步伐，就是没有踏踏实实的为学生的语文程度的进步〔不包括语文分数的进步〕而负责，当然没有哪个老师能抛开分数去对学生的语文程度负责。考试制度决定了老师负不了这个责，作不了教学的主。前些年很有名的网络作家朱海军，竟然在中学教语文教不下去，被人贬到小学去教劳动课，这当然不会是朱海军没有学识，不会教的缘故，而是由于我们的制度容不下这样的作家、学者来做语文老师。如今许多人都在感慨语文老师不会语文，因为他们手不能写文章，嘴不能诵诗歌，这已经是不争的事实。细思量原因，这当然不会是语文老师本身的错，他们也是受害者，他们有冤无处诉。中学的语文老师，但凡有锋
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