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学习心得体会
学习心得体会1
古语有云：“师者，传道授业解惑也。”
而当今社会，我认为作为一名老师首先要端正自己的品德与教养。
教书育人，事关国计，马虎不得。“他山之石可以攻玉”，于是乎虚心向有阅历的老师要有一心一意为人民服务的崇高思想，更要有联系实际、开拓创新的详细实力。


在以后的工作和生活中，我决心进一步加强党的基础理论和基础学问的学习，提高自身的党性修养，亲密联系实际，不断加强自己的政治思想和实际工作实力，更加勤奋扎实的做好本职工作。
学习心得体会3
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名化学老师，在化学课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。化学课堂的发展是快速，困难多样的。不过，我认为，无论化学教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
一、教学目标把握要精确。
《义务教化化学课程标准》针对学生的身心特点，对不同教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读《标准》，严格根据《标准》的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致化学课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。


二、教学环节设计要合理
教学环节的设计基本采纳“学、议、教、练”的模式。第一步，在老师指导下学生阅读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生相互探讨、沟通。第三步，老师精讲。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用。在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“学、议、教、练”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当


课堂提问是化学教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 提问要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的实力。 提问的难易要适合不同层次学生的实际实力。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格限制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避开两种倾向,太多或太少。提问太多，学生没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。
提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一样时，老师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一样为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。
学习心得体会4
在下定决心起先学习Flash时都是因为它能制作出很“炫”的东西。出于好玩出于热忱，加入了闪客的行列。但是不知道能否将这份心情始终