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学弈教学反思
学弈教学反思1
《学弈》是一篇文言文，这是我们小学阶段其次次接触文言文，以前学过《杨氏之子》，之前学生也在课本的“积累与运用”中接触过不少文言警句，但学生对文言文终归接触的比较少，因此，我在设计教学过程时，首先在导

学弈教学反思
学弈教学反思1
《学弈》是一篇文言文，这是我们小学阶段其次次接触文言文，以前学过《杨氏之子》，之前学生也在课本的“积累与运用”中接触过不少文言警句，但学生对文言文终归接触的比较少，因此，我在设计教学过程时，首先在导入环节上花心思吸引学生的学习爱好，我让他们再次重温一些已读过的文言警句，使他们了解到文言文的特点是语言简练，语意深远，既激发了他们学习文言文的爱好，又为下一步感悟文言文进行铺垫。
我主要设计了以下几个教学环节，目的在于逐步引导学生驾驭文言文的学习方法，为将来的文言文学习打下坚实的基础。
首先，对于文言文，怎样指导学生把课文读通顺很重要。因此，我先让学生自由读课文，做到把字音读准，把句子读通顺。学生读完后我特地支配了老师范读这一环节，让学生边听边想文言文与我们平常读课文有什么不同。在学生回答的基础上总结出读文言文的两个关键：一是把读的速度放慢，二是停顿要恰当。在这一环节上，老师的范读是建立在学生自读的基础上，重视教在难处读，教在学生朗读不到位之处。在处理整个“读”的教学环节上，我以学生的自读，老师的范读，指名朗读，前后桌相互读等形式，把读的环节落到实处。
其次，学习文言文，除了把课文读通之外，还要把文章读懂。在这一环节上，我还是从学生自读入手，并以起名字的小嬉戏，激发学生爱好，降低学习难度。


在读通读懂课文后，还要引导学生体会这篇短小精悍的寓言故事中所蕴含的警示世人的道理。在这个环节上，，然后弄清导致这一结果不一样的缘由，从而使学生明白到学习看法不一样是导致学习结果不同的关键缘由，再让个别学生说出从这个故事中所得到的启发，使“明理”这个环节水到渠成，避开了老师烦琐的分析讲解。
再次，在学生完全读懂课文内容的基础上，启发学生多角度，有创意地感悟。并适当的插入《孟子告子》原文中的一句“今夫弈之为数，小数也；不用心致志，则不得也”。让学生借助注释自己理解，并为升华主题起到了助推作用。
这堂课的教学，学生总体心情较高，由于学生以前也学习过好几篇文言文，学生课堂上的学习较得心应手，只是我还应当让学生联系学习实际和生活实际谈谈，更加深刻地明白这个故事所蕴涵的教化意义。或许效果就不一样了。
学弈教学反思2
这是本册教材中第三次出现文言文。前两次分别为:《杨震暮夜却金》、《寓言二则》(《东施效颦》《楚