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小学年度个人师德总结
　　小学年度个人师德总结1
作为一个从事小学教化的老师，启蒙教化是教化的基础，假如没有一个扎实、良好的启蒙教化，就会影响其后更高层的发展。
培育良好的师德修养刻不待时。
现将本年度师谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。
关切学生，酷爱学生，同等对待学生是新时期教化老师必需具备的学生观。
但不体罚学生与酷爱学生仍是有差别的。
“人非圣贤，熟能无过。”更何况是尚未成年的孩子。
学生犯了错误，也不能不管。
我们可以和学生谈心、谈感受。
让学生能够站在对方的立场思索问题，感受自己的所作所为给别人造成的损害，这样孩子会从内心相识到自己的错误，从而从根本上改正错误。
其实学生完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意。
在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。


三、师德是老师职业志向的翅膀
老师的心理素养是在教学活动中表现出来的心理特点。
它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。
每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。
老师的动力系统包括老师职业的爱好、动机、信念、志向等。
因此，志向是老师动力系统的重要内容。
志向是一个人的奋斗目标，是个体所憧憬的或所要仿照的事物或人的主观形象。
老师的志向具有不同的表现形式和层次。
有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等。
由于志向的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。
那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的老师、具有高尚师德的老师，才具有长远而高尚的志向，由此产生的动力就巨大。
他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教化事业执着追求，贡献出自己的全部。
“没有爱就没有教化”。


师德的最高境界是“爱满天下、有教无类”。
老师应当用观赏的眼光去善待每位学生，在他们的心田中播下“自信与自尊”、“和善与宽厚”的种子，在让他们获得学问的同时享受美妙、欢乐的童年。
老师就必需有海一样的胸怀能容得下千姿百态的学生。
“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
让我们加强师德修养，以高尚的师德情操去陶冶学生的品行，照亮他们人生的道路。
当好新时期老师应当不断提高自己各方面的修养和素养，勇于创新，不断开拓，努力做好本职工作，真正做到让家长放心、社会满足。
老师应当以“一切为了