小学阶段性实习总结
小学阶段性实习总结
来到xx小学挂职学习已经两周，学校在4日召开xx区教化家办学思想实践研讨会，这一段集中的工作的确许多，劳碌而充溢。自本周四，学校起先进入apec会
小学阶段性实习总结
小学阶段性实习总结
来到xx小学挂职学习已经两周，学校在4日召开xx区教化家办学思想实践研讨会，这一段集中的工作的确许多，劳碌而充溢。自本周四，学校起先进入apec会议放假，学习告一段落。
通过和学校领导接触，参与各项教化教学活动，回顾这一段学习的经验，对有些工作有了新的相识，也对学校管理有了新的思索。学校管理措施到处体现以人为本的理念。
现如今以人为本是一个流行的词汇。在各种条幅、屏幕和大墙上随处可见。但是如何把以人为本放在心里，落实在行动上，从以人为本的视角动身考虑问题，的确还不简单。
每天早晨七点左右，北京的天刚刚蒙蒙亮，学校门口五个穿戴整齐的保安一字排开，面朝校外，表情肃穆，护卫着到校的孩子。也许在七点非常左右，接连有孩子到校，学校也没有组织学生站队，也没有发班牌，孩子们三三两两，有说有笑，走进校内。上学的孩子持续到七点四十五分左右，期间有学校行政人员在门口值班，对孩子们打招呼，也有身披绶带的值周生，拿着记录单，记录孩子的违纪状况，主要是哪个班级的孩子没系领巾，没穿校服等琐事。孩子们来到班级，很少有在楼道里闲逛的，大部分都在教室里说话，闲聊儿或看书，也有的班级有小班长组织学生统一读书。很轻松，很满意，很像个学校。也许七点二十左右，有学生到校内里打扫卫生，操场上也起先喧闹起来，体育老师组织学生分组训练，口号此起彼伏。
从什么时候起，学校和家庭的对立造成了大家都在为自己的利益考虑，所以就出现了许多大家都不愿让一步，但是却由学生担当后果的事情。比如上学前每个学校的校门口都会聚集大量学生，负责的学校由值班老师组织学生排队进校，许多的时候是大量学生聚集在门口，等待学校开门，一拥而入，像大爷大妈们在超市门前等着开门抢购特价大白菜一样。
这样的措施，虽然坚毅了学校过早让学生进校平安无法保障的问题，但是大量的孩子在学校门前聚集也不能保证平安，只不过一旦发生平安问题，地点不同罢了。
这便不是从以人为本的角度考虑问题。五一小学的教学楼设计无一不体现以人为本的视角。学校楼道宽敞，能容纳下两个班级的队伍通过，学校每个楼层特地设计了饮水间，能为学生供应饮用水，学校没有设计在一个楼道里相对的`教室，完全保证了楼道学生的通过。学校上下楼楼梯许多，不熟识状况还真简单走错，但是却保证了学生上下楼的便利，可以同时进出。
学校文化建设同样体现以人为本。现在许多学校文化是校长的文化，是领导层的文化，冰冷且脱离学生。五一小学的校内文化温馨，大气，整齐中不失暖和。最为突出的特点是展示了学生的成果，有数学小报，书法展
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