民办高职院校教师流动现状与影响分析精选教育文档.doc

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民办高职院校教师流动现状与影响分析
　　改革开放以来，随着民办高等教育发展的制度，社会上对这些专业的需求量比较大。如此一来，这些专业的教师就拥有更多的就业机会，不管是去别的学校继续做老师还是投入到社会企事业单位从事行业工作，都有广阔的就业前景。于是，这些专业的教师只要寻找到比现有工作单位条件更优越、工资更高、福利更好的单位，出于功利性，他们就会选择跳槽。
　　。通过与部分民办高职学院人事部门的管理者的访谈得知，部分教师离职的时候没有通知校方而悄无声息地离开学校了。早几年的时候，很多民办高校为了留住人才，曾经使用过扣押毕业证的做法，后来害怕会出现因违反劳动法规定而被教师投诉到政府部门的危险，就取消了这种做法，改为在劳动合同里约定违约金或扣押档案的做法。但《劳动合同法》颁布实施以后，约定违约金的方法也不能使用了。另一方面，很多单位为了吸引人才，往往对所需要的人才采取宽松的引入政策，可以不要档案关系，各种组织关系等等。那么，决意要离开学校的教师一旦找到合意的单位就会要求辞职。如果学校要扣押教师的档案的话，这些一心想走的教师宁愿抛弃档案不辞而别。而学校寻找可以临时顶替的教师也有一定的困难，这样一来，会对学校的正常教学秩序造成严重影响。
　　。民办高职院校教师的流动通常存在着结构性的矛盾。流出的大多数是高职称高学历或有几年教学经验的较成熟型教师人才，而流入的多数是刚毕业的缺乏教学经验的应届硕士研究生或本科生。这样的结构性矛盾显示出了民办高职院校师资力量的薄弱。很多应届毕业生选择到民办高职院校工作是无奈之举，硕士毕业生如果想去好一点的公办高职院校或本科院校工作只能做辅导员，而本科毕业生就更不可能去到公办高职院校做教师，无奈之下只好暂时在民办学校工作，等评到了讲师以上的职称以后再寻找机会跳到更好的民办学校或公办高校。
　　。通过对一些已经流出学校的教师的访谈我们可以得知，教师流出的原因比较多元化。有的是为了追求更高工资福利，有的是为了追求更宽松更有利的工作环境，有的是为了追求在工作环境中有融洽的人际关系，有的是为了追求更舒适的居住环境，有的是为了追求个性的张扬，有的是为了跟配偶团聚能在同一个地方工作。从中我们可以看出，教师流动的动机不再是单纯的为了追求经济利益，而是呈现一个多元化的特点。根据马斯洛需求层次理论，人除了生理需要以外，还有安全需要、社会需要、受尊需要、自我实现需要等等，这些都可以成为教师流动的动机之一。
　　“逆淘汰”现象。人才逆淘汰，就是指企业在招聘、留用和清退人员时，未能实现优胜劣汰的管理目标，招聘进来的不是合格的人员，留用的不是优秀的员工，清退的不是素质和潜能差的员工，走掉的却是绩效优秀和有发展潜力的员工。民办高职院校里也普遍存在这个现象。民办学校由于是私人办学，很多时候董事长或学校领导要照顾方方面面的关系，通常会打开后门招关系户进来学校工作，而这些关系户缺乏严格的面试录用考核，很有可能导致招聘了不合格人员进来。一些能力比较强的教师由于学校管理制度的不完善、人际关系的不和谐、工资福利