小学乘法口诀教学设计.doc

小学乘法口诀教学设计
　　小学乘法口诀教学设计1
　　教学目标：
　　1．经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。
　　2．记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。
　　3．鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的个4人，你用了哪句乘法口诀？
　　（4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀）
　　2、揭示课题
　　今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。（板书课题）
　　【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。
　　（二）自主探究，构建新知
　　1、主动探究
　　（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）
　　（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）
　　（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人……
　　（4）交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。如果有连加的算式，可以引导学生写出乘法算式。（板书每个乘法算式）
　　2、自编口诀
　　（1）讨论乘法算式的积。
　　①出示数轴，让学生填一填。
　　②根据乘法意义让学生说一说。如：2×9可以表示几个9相加。
　　（2）自编9的乘法口诀。
　　（3）根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。
　　3、多种形式，熟记口诀
　　（1）找规律：
　　①观察相邻两个乘法口诀的差是几？
　　②看图找规律：10个方格中有9个五角星，1个空格。
　　学生小结：9乘几就等于几十减几。
　　③手指记忆法。
　　a、课件出示教材第81页最下面的手指操。
　　b、教师边介绍边示范用手指表示9的乘法口诀的方法。
　　c、学生练忆法。
　　（注意：留给学生足够的时间探究9的乘法口诀中的规律，并鼓励用自己喜欢的方式记忆口诀。）
　　（2）对口令：同桌之间玩对口令游戏。
　　（3）背口诀：同桌互背口诀。
　　【设计意图】在探究9的乘法口诀的环节，充分放手让学生去交流、讨论，在解决问题之余自编口诀，体现学生的主体地位。由于9的乘法口诀较多，因此，在熟记环节，教师充分启发学生从不同角度去寻找规律，通过不同形式引导学生更快更好地识记。
　　（三）学以致用，巩固口诀
　　1、基础应用
　　（1）完成教材第80页“做一做”。巩固学生对的口诀的应用。
　　（2）算一算。
　　9×6 = 2×9= 5×9=（）×7= 9×（）=72（）×（）=36
　　2、提升练习
　　（1）填一填。
　　9+9+9=（）×（）=（）
　　9×8—9=（）×（）=（）
　　5×9+9=（）×（）=（）
　　（2）圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。
　　9×2—9 9+9 4×9+9 9×7—9—9 9+9+9+9+9 9×3—9 6×9—9
　　【设计意图】本课练习设计了两个层次，基础应用旨在进一步巩固9的乘法口诀；提升练习旨在让学生通过乘法意义的理解灵活运用9的乘法口诀。
　　（四）总结全课，畅谈收获
　　小学乘法口诀教学设计3
　　一、教学分析
　　乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学
“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的`基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
　　二、教学目标及重点难点
　　1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
　　2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
　　[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。
　　[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。
　　[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；
　　[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
　　三、教法和学法
　　[教法]
　　在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础