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长方形和正方形的面积说课稿
各位领导、老师，大家好
我说课的内容是青岛版小学数学三年级上册第七单元“我家买新房子啦”——长方形和正方形的面积第一个信息窗的内容，下面我将从教材分析、教法学法、、教学设计三个方面进行说课。
1、说教材过程
(一) 师生谈话， 激发兴趣，学生提出问题
开始上课后，老师和学生交流：小明家新买了一套楼房，他迫不及待地搬了进去，并且想请我们去参观他的新家，你们愿意去吗？这时候电脑出示小明的新家，看完后，老师问：参观完小明的新家，你发现了什么，能提出什么问题么？这里学生说的很多、很多，同时也提出了很多问题，教师及时鼓励、表扬，提高学生学习的积极性，最后老师留下有用的两个问题：餐厅和厨房哪个房间大？小明家的房子是多大的？第一个问题由小组讨论自己解决，通过这一问题的研究，比地面的大小，使学生初步感知面积的概念，接着解决第二个问题，让学生知道房间共多么大要测量，学生不会测量，怎么办呢？由实际问题激发了学生的求知欲，同时也让学生感到了学习的必要性，这时老师开始讲授面积单位。如果两个问题学生都提不出来，老师就参与进去，和学生共同商量、讨论，补充上这两个问题。
这一环节的设计，主要是想体现数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。
（二）小组合作解决问题，体会感知面积的意义
1、小组合作讨论
教师课件出示房间平面图，请同学们小组合作，讨论解决，餐厅和厨房到底哪个房间大呢？学生展开丰富的想象力，利用手中的学具，想出各种各样的办法，不管什么办法都可以，只要学生体会到地面的大小就可以了。
2、小组汇报讨论结果
有的学生可能说是用圆片量的，有的学生可能说是用正方形量的，还有的学生可能用剪拼的方法……等等。聪明的学生也可以用数地板砖的方法，老师在这里不管学生用什么方法，只要比较出来大小，就及时给予表扬，给予鼓励并及时引出面积的概念：同学们刚才比较房间的大小，都是比较的房间长方形或正方形地面的大小，它就是长方形或正方形的面积。并且让学生指出每一个房间地面的面积。
3、学生进一步感受面积的含义
通过让学生摸书本的面、课桌的面、文具盒的各个面，使学生感受物体表面的面积，体会到面积是有大有小的，这样就使学生加深了对面积的认识和理解。
以上环节的教学，从学生的日常生活实际入手，通过动手操作获得直接的感性认识，使学生形象地认识到图形的面积，体会到面积的含义。
（三）教师引导学生学习面积单位
1、初步认识面积单位：
通过第二个问题：小明家共有多大呢？让学生动脑筋想，看谁能想出来好办法解决这个问题。因为学生没有学过面积单位，学生也想不出来面积单位，这就难住了学生。这就更激发了学生的求知欲和学习兴趣，教师可以顺势引入：为了解决这个问题，科学家想出来一个好办法，规定了面积单位，专门用来测量面积的大小，那就是平方厘米、平方分米、平方米，（板书面积单位）有了它们就能测量出面积的大小了。
然后将1平方厘米、1平方分米、1平方米的概念说一说，并且贴出标有面积单位的硬纸片，在下面板书它们的边长，让学生直观地感受面积单位，加深理解。
2、小组活动进一步认识掌握面积单位