揠苗助长教学设计.docx

揠苗助长教学设计
拔苗助长教学设计1
教学目标：
学问与技能——、流畅地朗读课文；，理解由生字组成的词语；
过程与方法——，提出疑问，在组内收集处理问题；，并不适合将朗读放为重点，所以每段支配的朗读指导并不多，主要将大量的时间用于了迁移和拓展。本课主要存在问题如下：


，所以对学生的初读指导不到位，虽然之前进行了预习，但是对预习的检测也不够有效；
， 以老师牵着学生鼻子走位主，没有将课堂放手给学生，让学生取自发思索学习，有一些问题可以在引导中由学生之口说出来，但是我竟然脱口而出替代了学生的表达，这让我很后。终归这是一节公开课，对于一些模式我还是有些顾虑，希望今后在平常的课堂上我可以大胆尝试；
，魏老师有些不是很赞同，她觉得或许是因为我缺少生活阅历，赐予学生的引导不是很恰当，应当反应人物最真实的内心，不应将这个环节定位为口语交际的训练，只是作为一个情景想象比较好，更能让学生自由的发挥自己；
，老师的引导有些生硬，没有体现出学生思维的碰撞，留下的时间假如还多，让学生再读一遍课文更能让学生回顾巩固本课所学；
，教学语言的语速有些快，这是我一贯的缺点，我希望自己能够改正，语言的激情和感染力不够，声音不够嘹亮，这是我这次失常的地方，我对自己也不满足。


每一次公开课都是让我吸取阅历，改进的机会，希望自己在教学上能够加快成长。
拔苗助长教学设计2
教学目标：
相识“焦”等3个生字，会写“焦”理解“盼望”“自言自语”“力倦神疲”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。
教学打算：
课件、番茄成长录像
教学过程：
一、导入新课，理解“拔苗助长”的意思
1、今日我给你们打算了一个好玩的故事。（出示课题 ）谁来读读故事的题目。指名读——齐读
2、“拔苗助长”是什么意思呢？请大家打开语文书翻到122页，认仔细真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思？学生用自己的话说意思
4、文中也有一个句子告知我们揠苗的意思，你划出来了吗？（把禾苗一棵一棵往高里拔）
5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么？这就是拔苗助长的意思，谁来完整地说一说？


二、学习课文1、2自然段，体会“着急”
1、读了课文后，你能说说文中的这个人为什么拔苗助长？用上因为……所以……来说 结果怎样？
2、这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词干脆写出了他当时的这种心情，你能找出来吗？（着急）
教学“焦”
3、“焦”字住进了田字格，细致视察它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提示大家留意的？
师范写——同桌互评
4、着急这个词藏在这个句子里 出示句子：他在田边着急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮它们长。”
（1）自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子
（2）读了这个句子，你仿佛看到了什么？
（3）沟通 指名朗读
5、你还能从课文的其他语句中感受到他的着急吗？读读课文用横线画出来
出示句子：古时候有个人，他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。
（1）你从哪些词中体会到着急？


盼望：盼望我们还可以说是（盼望、期望、希望、渴望）
每天：每天都到田里去看
（2）刮大风时去吗？下大雨时去吗？他这样每天去为的是什么？（为了看禾苗快快长大）
（3）真