数学《确定位置》教学反思.docx

数学《确定位置》教学反思
数学《确定位置》教学反思
身为一名刚到岗的人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我整理

数学《确定位置》教学反思
数学《确定位置》教学反思
身为一名刚到岗的人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我整理的数学《确定位置》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

爱好是最好的老师。所以在每一次课堂教学设计时，我总是想方设法以创设一系列生活情境为手段来激发学生的学习爱好。本课从学生熟识的生活场景和感爱好的“小动物”动身，通过对位置的分析、推断和理解，使学生相识到“位置”的相对性，，发展了学生的数学思维和数学思想。
一节课的导入对整个课时的教学至关重要，有时候，并不是越花哨越好，一些干脆的导入反而更能加深学生对概念的理解和相识，也利于老师将最简洁的基础概念扎根于学生心底，并由此改变出各种各样的练习形式。课堂教学中，每一个新概念的引入，并不单单是生涩的书本学问，用生活中原有的认知来理出学生的思路是更为有效的方法，这样既使数学融入了实际生活，也强化了学生的概念。让学生觉得亲切，觉得数学并不难学，它就在我们身边。所以我以介绍我班教室的位置导入新课，学生有亲切感，同时产生解决问题的须要，激起学生学习的欲望。


教学过程中，老师应采纳多样化的呈现方式及不同的生活场景为学生搭建参加探究的平台，有意识地为学生创设良好的数学沟通情境；留意学生的情感与看法，学问与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得胜利的体验；同时感受到数学来源于生活又应用于生活，数学就在我们身边。“想想做做”的习题如干脆让他们完成，课堂气氛难免会显得沉闷，激不起他们学习的热忱。
因此在完成这部分练习时，我是创设了很多情境，如：“哪只小动物做操做的