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语文《语文园地四》教学反思
　　语文《语文园地四》教学反思 篇1
口语交际
“家事国事天事，事事关切。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料实力的接着；二是培育学生整理信
　　语文《语文园地四》教学反思 篇2
我的发觉这一项训练旨在引导学生发觉词语的特点进一步体验祖国语言的丰富和发觉的乐趣积累词语。其中包括两大组词语它们的共同特点是每组词语的两个字都相同只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词因为颠倒了字的依次所以表达的意思不同了。其次大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词交换了字的位置就变成了表示动作的词。
日积月累这一部分包括“读读认认”、“我会填”和“我会读”三项内容。其中“读读认认”教学重点是相识八个生字积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短题目的是让学生增加阅读量积累语言激发动手创建的欲望。
口语交际这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际是对本组专题的扩展和延长。旨在培育学生的创新思维和动手实践实力同时在交际过程中提高学生的口语表达实力和与人协作的实力。
这次展示台支配了两项内容一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。其实这只是一个范例教学时应激励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”给学生创建相互沟通和学台培育他们搜集整理信息的实力使他们体验到自主学习的欢乐。


　　语文《语文园地四》教学反思 篇3
在教学语文园地四时，我对“学写留言条”这一部分细心做了设计与打算，儿童学习语文是为了更好的用语文，留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。
在信息时代中，写留言条好像有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。因此，在教学时应把留言条的重要性说清晰，以激起学生写留言条的爱好，为以后学习写信、写通知以及写请假条打下基础。但是这样的应用文体教学起来又略显枯燥，为了激发学生听课的爱好，我先以讲故事的形式，叙说了上学期期末考试后，咱们班一位早放学的同学，因为回家后无聊就又出去跟院子里的小伙伴结伴到街上买小吃，妈妈回家后发觉她不在，急得到处找，差点儿报警的事。由于这是发生在学生身边的事，学生听得很仔细，还时常悄声争论。这时我说，假如这位同学会写留言条的话，就不会发生这样的事了。
接下来我不失时机地出示课本中的留言条，让学生多读了几遍，并思索：
1、留言条分为几个部分？
2、每个部分应当怎样写？
3、重点部分是正文，想想正文应当怎么写？
最终，学生试着写，我把在巡察时发觉的一些典型问题都归纳起来，做了重点强调，学生顺当地学会了写留言条。


　　语文《语文园地四》教学反思 篇4
经过第一次的研磨后，确定把“词语盘点”和“语文园地四”里的“我的发觉”、“日积月累”分开来上，形成两个课时。
第一课时“词语盘点”
教学设计的改进主要体现在：
1、“爱好是最好的老师”，本节课实行以“闯关”形式的嬉戏来贯穿始终，分别设为“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会用”四关，学生的兴致一下子就高涨起来了。让学生通过生动形象的嬉戏来复习枯燥、机械的朗读方法，将多种方式的竞赛形式与朗读、书写联系起来，让学生对积累词语产生爱好，从而乐学。
2、教学环节更加联系前面学过的学问。把“读读记记”中的词语依据课文的内容分成四组，然后让学生依据每一组的词语来对课文相关内容进行简洁的概括，这样既能检测学生对前面学习的内容的熟识程度，也能让学生在已有的阅历基础上加深对词语的理解。
3、在实际运用中获得胜利的体验。让学生在两部分的词语当中选择一到两个词语进行写话练习，能使学生在实践中检测自己是否完全理解了词语，学生练习生活实际来进行写话练习，他们的句子许多都来源于生活，这样便显得更加精彩。
　　语文《语文园地四》教学反思 篇5
第一次研磨课后，发觉以下几个问题：