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主 编: 席 慧音乐是属于群众的,这是人人有份的。——威尔第生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的,我把欢乐注进音乐,为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特不同生活接触,不能为其生活的创作;不锻炼自己的人格,无由产生伟大的作品。——聂耳真正创造音乐的是人民,作曲家只不过是把它们编成曲子而已。——格林卡音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。——贝多芬 2011-2012 学年江西省中小学教师远程全员岗位培训 2012 年1月3日亲爱的初中音乐班教师: 请大家不要把网上所搜集的内容, 一字不改地直接复制粘贴到自己的作业上。严禁抄袭网上的东西,大家可以借鉴网上好的资料, 再结合自己的实际教学工作进行修改编写。修改后再提交! 谢谢大家! 1、怎样对待不听话的学生?如何用方法引导? 2、如何让音乐课“活跃起来”? 3、如何上好一堂音乐欣赏课? 4、中学音乐课要学习五线谱吗? 熊剑豫老师:《浅谈多煤作课件在音乐课中的应用》随着教育现代化的不断深入,多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体, 使学生能直观感受音乐所表现出的美,对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用,因此,在音乐教学中,充分发挥多媒体教学的优势,可以大大激发学生学习音乐的兴趣,启发学生的思维,丰富想象力、创造力、表现力,使学生加深对音乐的感受和理解,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。一、入情入理,解决教学难点音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容,也是丰富学生的音乐内涵,提高学生音乐素养的重要内容,是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了科学的知识的传授,无论怎样创新都会像水上的浮萍,只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一,才能使歌曲更完美。根据儿童的认识特点,运用多媒体把抽象的理论形象化,使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点,使重点突出,难点化易,既可起到事半功倍的作用,又可起到培养学生创造力的作用。例如,我在讲解《春天的音乐会》这一课时,播放了春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的录像片段,让学生充分体会了春天的美丽,春天给人们带来的无限活力,激发了学生热爱自然,热爱生活的情感,接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在录像背景下, 请学生模仿小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”(弱)和春雷的声音“轰隆隆、轰隆隆”(强),使音乐知识的学习不仅融入了情感,而且为音乐知识充实了丰富的情感,学生能轻易地去认识和理解音乐。二、以情带声,感受理解歌曲在解决了重难点之后,进入到歌曲的演唱这一环节,演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习,应结合演唱实践活动进行。利用电教手段,创设与歌曲表现内容相适应的教学情景,激发学生富有情感地歌唱,以情带声,声情并茂。例如,我在处理歌曲《保护小羊》时,播放 Flash 动画,我是这样激发学生情感的:“在一个春天的早晨,天气非常晴朗,花儿张开了笑脸, 小草随风舞蹈,几只小羊离开了妈妈的怀抱来到草地上,他们有的在吃草,有的在顶角,玩的可高兴了……我们应该用怎样的心请来演唱第一乐句? ”学生看着美丽的动画情不自禁地用优美的声音演唱出了第一句。接