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阅读教学心得体会
　　阅读教学心得体会 篇1
一、老师主导不行缺少
阅读教学中，强调学生的自主性，并不是一味地要求老师放弃对于阅读活动中的主导作用。在学生的特性化阅读中，老师肯定要留意保持自己的主导作用，要关注学生的
总之，只要在教学中执行《课程标准》中关于特性化阅读的理念，发挥老师的指导作用，充分敬重学生的特性，要把阅读活动变为学生自我探究，自我体验的活动，学生会在富有特性的阅读活动中，发展阅读实力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。
　　阅读教学心得体会 篇2
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
“爱好是最好的老师。”学生对某件事产生爱好，可以孜孜不倦地学习，爱好更浓者，能达到废寝忘食的境界。因此老师可运用多媒体课件，细心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，从最佳的角度切入，充分激发学生学习爱好，从而提高学生的语文素养，为整堂课的教学设下很好的铺垫。
比如《草原》是一篇文质兼美的课文。但学生对草原特别生疏，对生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何让课堂上得生动好玩，激发起学生对草原的憧憬呢？我是这样做的：
上课起先，我首先让学生自由谈谈对草原的印象，然后出示一幅草原风光图，同时播放了跟草原相关的歌曲。图画、音乐以及师生生动的描述，一下子就把大家吸引了，学生们都沉醉在美妙的想象当中……这时，我充溢激情地问道“：草原这么美，你们想到草原去看看吗？”学生们异口同声地答道“：想！”学生已经完全被引入课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，主动参加学习。由此可见，运用多媒课件创设情境导入新课，能营造宽松愉悦的心理环境，激起学生的“兴奋点”，诱发学习热忱，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有效地提高了课堂教学的效果。


二、调动学生的多种感官，让学生全面呈现自我
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，老师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获得学问。所以说，课堂舞台上的主角不是老师，而是学生。没有学生主动参加的课堂教学，不行能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有常常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发觉问题，解决问题，才能使学生始终处于一种主动探究学问，寻求答案的最佳学习状态中。”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参加中学习，才能激发学生的学习主动性，提高学生的参加率，使语文课堂生气勃勃，充溢活力。
三、创建条件，让学生欢乐阅读
我要努力为学生创建阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒适服的进行阅读。
每个学生的爱好、特性特点不尽相同，因此他们所习惯的呈现阅读体验的方式也不一样：有的喜爱朗读，有的喜爱表演，有的喜爱表述……我们应当敬重他们的选择。如阅读了《草原》以后，我激励学生说：同学们的感受肯定很深，请你用自己喜爱的方式表达出来。于是，他们有的深情地诵读，有的和着音乐翩翩起舞，有的高歌一曲，有的写起了小诗，有的和同桌沟通……课堂成了学生主动参加、主动表现的舞台。


四、培育想象实力，激发创新思维
“想象力比学问更重要。因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”爱因斯坦的这句话精辟地指出了学问和想象力的关系，学问借助想象力而发展，想象力是学问进化的先导，由此可见想象对学问的重要性。在小学阅读教学的过程中，同样要注意学生想象力的培育。首先通过想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境，抓住主题，加深理解。其次想象力与创建力是一对“孪生兄弟”。着名哲学家康德说：“想象力是一个创建性的功能。”在语文阅读教学中培育学生的想象力能为学生今后更好地写作打下坚实的基础。
在阅读时，老师要引导学生把阅读的思路与作者文章的思路连起来，着重把握体现作者情感的句子，通过阅读让学生大胆绽开想象，从而激发学生的想象意识，使学生真正读懂了课文，真正读出了感情，真正体会了课文所要表达的情感。
五、培育阅读实力要留意培育学生广泛阅读的爱好
要提高阅读实力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必需通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的爱好。在教学中，有时会遇到这样的状况：学生提出