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美术教学反思5
经常有其他学科的教师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉
快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可“苦学”“学”；被的“要我学”主的“我要学”。游性教学正是通游的形式使
一式成立的。
2、新《美》指出：美程具有人文性。它
包含着趣味性、美性、人文性⋯⋯等等特征。美教
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育最大的弊端是过于强调学科中心，过于关注美术专业知识
和技能漠视学生的实际情况和需求，特别是儿童身心特征和
心理需求，让学生强行接受，他们会觉得无味、无趣。
3、在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃。在
愉快中得到知识，学到技能；巩固知识、熟练技能。
一、巧用游戏，激发学生的学习兴趣，使他们“乐学”
古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的
兴趣是美术教学的生命。而学生学好美术主要靠他们发自内
心的学习要求和兴趣。系统论告诉我们，有兴趣就容易抗拒
外界干扰，提高接受效率，兴趣是最好的教师，是学习者成
功的源动力。如：《大家一起画》教学时，我将它设计成一
个游戏活动，用各种美术教材和工具布置出游戏场景，吸引
住孩子的注意力。活动中，我鼓励孩子们随意选择，大胆尝
试，自然而然地在玩中体验到各种材料、工具使用的特点及
不同组合的不同效果，并要求孩子在体验之后说出自己的想
法。这样，孩子们不仅自己得到锻炼，也在发言中得到交流，
学到新的、不相同的方法。部分学生用饮料瓶灌水学，教师
表演“变脸”游戏激发学生的兴趣，学生在“变脸”游戏的
过程中体验创造的乐趣，从而使他们乐于学习美术。
二、巧用游戏，激发学生的表现欲和想象力，增强创新意识和能力
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游能学生来学的趣，能堂造良好的氛。而良好活的氛，能激学生的新欲望。心理学研究表明：良好的心境可以使想活，思敏捷，表达欲增，极的游活能激学生新意。同模仿能力，好，好玩，不怕羞，表也是小学生的天性。根据小学生的些特点，多一些游活，无疑学生有
极大的益。如鄂美版教材1册《涂涂》一教学中，引学生利用各种各的条涂涂表出自己喜的
形象。在平等班教学，由于第一次上我尽力鼓励学生大胆、
自由表，可他就是放不开手脚“涂涂”。在第二次上，我就采用“听音游”的方式，学生听音根
据自己的感受用色用。而不是按部就班的方式要求学生用什么的条来画。学生手脚放开了，画出来条丰富了，表力增了。《花香》一是制作。我学生“在玩中学，在学中”。先几名学生戴上行游表演激学生的趣，后一个情境游——春天到了，百花盛开。百灵号召众召开“百大会”⋯⋯最后，学生模仿各种的叫声与作，用双手合的手表演儿展翅翔的姿，在教事先做好的背景中。