校本教研活动情况总结.docx

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老里小学2008-2009学年度上学期校本教研活动总结
回首一学期以来，我们学校的校本教研工作又上了一个新台阶。我们以区“千人千节优质课”活动为契机，联合我校的教学实际情况，钟声，光阴的脚步率领我们又走过了一个充分而繁忙的学期。 回望教
研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体任课教师智慧和汗水的
结晶体。我们相信，只需我们不懈地努力，绿园小学校本教研将走进
鲜花绚丽的春天！
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老里小学2008-2009学年度下学期校本教研活动总结
在阅读教学方面，《课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣。”“阅读教学的重点是培养学生拥有感觉、理解、欣赏和评论的能力。”
在实际教学中我们发现，四年级学生在阅读过程中，确实不太善
于思考，阅读能力急待提高。综合以上情况，我们拟订了本学期校本
教研活动的研究专题“培养学生在阅读教学中抓住重点词句， 感悟课
文优美语句”的能力。
确定研究专题后，我备课组借助详细的课例，以“同课异构”的形式展开研究。力争经过“上课-议课-改正-再上课”的循环模式,达到集思广益，精益求精的目的。
十月份，我们选择的是《月光曲》一文。这是一篇很让人感人的文章，生动记录了盲人音乐家热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的故事。
王汉武老师先上课。王老师的教学设计环节特别清晰，老师再三强调学生要边读边悟，读出感觉。学生读着、悟着，浸润于这诗画般的美景中。在老师诗意语言的引导中，学生齐读结束整节课。课后，老师们就这节课的得失进行集中议论。大家肯定了这节课好的方面：围绕我们的研究专题，做到了重视朗诵、感悟和积累；教师的导语和设计的教学环节，以及创设的情境，能够引导学生学习、感悟文章的思想内容；在教师的启示下，学生的朗诵和感悟是到位的，学生的阅读能力受到训练并在一定程度上得以提高。虽然没有详细的学法指
导，但语感就在读和悟中潜移默化发展着。同时，大家也提出了一些不足之处：课文第五自然段，对于琴声、心声的理解应当再细一些。
接下来是陈新稳老师上课。她的教学设计目的明确，分三个阶段学习。第一阶段引导学生划出这段话中写音乐的句子，第二阶段分起
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初、热潮、尾声三段依次出示有关文字。每一段的办理均先读后谈感觉再感情朗诵。在精心指导下,学生读懂了委婉连绵、升腾跌荡、舒缓起伏、恬静激荡的琴声，更读懂了赞叹、、考虑、抗争、向往的心声，并领会琴声与心声交替出现的写法。第三阶段，老师一边播放音乐，一边引导学生读背出这三段文字。目的既内化语言文字，又培养音乐审美能力。这节课优点好多，最显然的一点是充盈讲堂中大
量的读与悟，体现了我们的研究专题。课也上得特别扎实。课后,老师们集体议论中也提到一点，当学生朗诵能力已达到一定层次时，老师适度的范读就很必要。因为它能轻松提供仿的经验，学生会从中习得怎样加强或弱化某个音韵以突出其意，怎样一咏三叹引人寻味。陈老师的这节课忽略了这一点。自然，这也是我们每个语文教师需要注意之处
最后向大家汇报的是赵新华老师的课。设计教学的思路和前面两位老师是一致的。讲堂上，老师激情的作使劲，以己之情促生之情，设计的导语皆为情语，使学生进入情境，贴近主人公。收到不错的效果。
以上是我们教学商讨课的过程。回首整个过程，我们始终把“熟
读精思，专注体味”作为教学重点，重朗诵、重感悟、重积累。 “创
设情境、以读代讲、读中感悟”等等教学方法，在每堂课中都有所体
现，同时，每位教师在教学过程中也展示了不同的风格。
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老里小学2009-2010学年度上学期校本教研活动总结
以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促使教育教学提高的有效形式。
本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各样详细问题为对象充散发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把平时教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反省的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业商讨、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分别经验，在多媒体教学上，学校更是鼎力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中宽泛使用，效果显著。学校为教师之间进行信息交流，经验分
离和专题议论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，创造求真、务实、谨慎的教研氛围，在学校领导的鼎力敦促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作展开得热火朝天，取得显著的效果。
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