七年历史教学计划.docx

七年历史教学计划
以校教学计划方案为指导，落实推进课程改革，形成先进 的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力 教学能力；在
历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界。
这里给大家分享一些关于七年历史教学计划方案 5篇，供和解决问题的能力。
对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国 际意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价 值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意 识和人文素养。
提高学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良 习惯
从严治教，提高成绩。
本学期课程一共包括三个单元：
第一个单元“繁荣与开放的社会”。教科书内容的安排和 教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。
“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧 面，具有同一性。为了突出主题“繁荣与开放”，这一单元的 课，对隋炀帝的暴政 隋末农民起义以及唐朝中后期的历
史，包括安史之乱 藩镇割据 朋党之争 宦官专权 唐
末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。
第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”。实际 涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它 们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样，从字面到内容都 具有同一性。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内 容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重 心的南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们 特别是后者与“经济重心的南移”之间的关系，却并非易事。 因此，教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了先概述民族 政权并立时代的情况，后分析 八
p 经济重心南移的原因
列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌 介
绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。如此安排，既 增强了课文内容的逻辑性，乂为教学提供了方便。
第三单元“统一多民族国家的巩固和”本单元课文在讲中 外友好交往的同时，突出了明清时期中外的矛盾与冲突 ；在列
举经济发展成就的时候，没有忽略“闭关锁国”给中国社会带 来的隐忧。这种设计，与课标主题中“社会的危机”相呼应， 也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺 垫。
七年级历史教学，要求学生学习和掌握基本的历史知识， 即了解历史的基本线索，了解重要的历史事件，历史人物和历 史观点，以及理解重要的历史概念。
历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史发展 和变化，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料， 启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析 八
p ,综
合，比较，概括等认识活动，对有关的历史问题进行简要评 述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注 重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能 力。
第一认真备好课，在备课中真正做到备教材 备学生
备教法 备学法。
第二 落实好课堂的教学目标，1 目标统一，准确，2 以“内容标准”的要求为依。 3 体现统一要求与个性发展统
一。
第三 以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学 方法和手段以激发学生学习历史的积极性 ；使学生主动参与到
课堂教学中，如课堂上答题 动脑筋 小讨论，历史故事传
说会 历史剧，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学 生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当 天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪 律的管理。及时发现不足，及时总结。
第四 积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制
作，通过课外读物，网上探访古迹 名人轶事，扩大历史的
知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力，让学生学 有所得。加强培养学生创造精神实践能力。
第五 集体备课强化教学质虽，让教师之间取长补短，
资共享，每周进行集体备课一次。
。
七年级历史下册共三个单元， 22课，总课时数31课时
其中新课讲授占二十二个课时，单元复习占三个课时，活动课 四课时，附录两个课时。
七年历史教学计划方案 3
学生情况分析Ap
初一学生总体水平查不多。历史是他们新接触的一门新学 科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合 归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。
教材分析Ap
教材特点
本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性 政治性 科学性 知识性于一体。可读性强，图文并茂，新
增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
教材内容
《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏
晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济 文化的改革和发
展，共22课。
教材重点 难点
教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以 及经济