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高中物理教学总结
中学物理教学总结1
高 中 物 理 教 学 反 思
————物理组：赵丽梅 多次经验探讨周，听过数次探讨课后，让我对中学物理教学工作又有了更深一层的领悟。可以说，在学习的这些日子里，每一堂课对于我来
2、在教学教法上
在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在老师，集风光 前想表现、敢表现、喜爱表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与沟通。尽量精讲，节约出时间给学生精练，让学生在课堂上当场驾驭，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让学生探讨，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。
本学学期的教学内容多、学问点多，学问点多但对学问点的应用的要求并不高。结合课程标准，在教学过程调整了教学方法，重难点突出，有一些要求记忆的规律和公式强调学生驾驭，使学生学习效率更高。
3、反思教学中存在的问题：教学一段时期后，要进行教学反思。
注意培育学生的实力：物理教学的重要任务是培育学生的实力。培育实力须要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，须要有正确的学习看法和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。精确理解并驾驭物理概念和物理规律，是培育实力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理学问说明生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的实力。


三、业务学习方面
在业余时间，利用网络新信息，尝试新方法、汲取新思想、新阅历、新理论、不断的充溢自己，为己所用。
总之本学期本人顺当完成了中学物理教学，并从中学到了许多，回顾过去，为取得的成果和付出的辛勤劳动而感到欣慰，真正地体会到“教与学的欢乐”。同时也看到自己工作的很多不足，总结过去，望眼明天，我将更好更努力的工作。
中学物理教学总结3
加强基础学问教学，可以使学生养成良好的学习习惯。帮助学生形成良好的学习习惯，是学校教化的主要任务之一，也是素养教化的要求。学问和习惯的关系，是知与行的关系。我国古书中所说的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”，把学问思辨归结到“行”上，是说明“行”对于“知”的重要。也就是说，有良好的学习习惯，是获得正确学问的前提。加强基础学问教学，可使学生扎实记忆、深刻理解基础学问，从而引导和训练了他们踏实仔细的学习看法，端正了他们注意基储全面发展的学习目的，培育了他们良好的学习风气。因此加强基础学问教学，是使学生形成良好的学习习惯的重要因素之一。
在新阶段的中学物理教学中，什么是基础？应当打好什么样的基础？用什么方法来打好基础？这些问题是我们教化工作者在新课程实施中必需搞清晰的。本文就这些方面做一探讨。


《课程标准》依据时代要求，对中学物理课程进行了新的设计，从理念、内容到实施都有较大改变，最突出的特点就是体现了基础性、选择性，明确提出：中学教化属于基础教化，中学物理课程应具有基础性，它包括两方面的含义：第一，在义务教化阶段之后，为学生适应现代生活和将来发展供应更高水平的物理基础，使他们获得更高的物理素养；其次，为学生进一步学习供应必要的物理打算。为此，提出“要与时俱进地相识‘双基’”，一方面要接着发扬我国物理教学一向重视基础学问教学、基本技能训练和实力培育的传统，另一方面，要重新谛视“双基”的内涵，形成符合时代要求的新的“双基”。留意以下改变： 《课程标准》对物理课程目标提出了三个层面的要求。第一个层面为学问教化层面，强调学生在获得必要的基础学问、基本技能的同时，要了解它们的来龙去脉，体会其中所蕴涵的物理思想和方法；其次层面为学生物理素养与实力的培育教化层面，除了提出要提高学生的物理思维实力，还提出要提高学生物理地提出问题、分析和解决问题的实力，物理表达和沟通的实力，独立获得物理学问的实力，发展学生的物理应用意识和创新意识，能够对客观事物中的数量关系和物理模式作出思索和推断；第三层面为非智力品质培育教化层面，提出要激发爱好、树立信念，形成实事求是的科学看法和锲而不舍的钻研精神，形成批判性思维习惯，相识物理的科学价值和人文价值，树立辩证唯物主义世界观。这都与以前有较大不同。