《走，看云去》教案.doc

《走,看云去》教案教学目标 1 、根据理解,有感情地朗读课文。 2 、品味重点词句在文中的意义。 3 、理解短文的内容,领悟作品的内涵,树立正确的人生态度。 4 、学会合作、交流,在阅读中体会阅读的方法,提高阅读的能力。教学重难点重点:在读的基础上,品味重点词句在文中的含义。引导学生感悟并珍重人生的“第一次”。难点:在自主阅读,分组合作、交流的基础上,领悟文章的内涵,树立正确的人生态度。课时安排两课时教学过程教师活动学生活动一、导入。播放多媒体课件,让学生观看丰富多彩、变化多姿的云彩,通过视角的感受调动学生学习的情趣。看完后,请学生用优美的词浯描述所见到的景象? 学情估计:用语言描述云的画面时,教师可以同学生一起进行,若有少数地方用词不准,师生可以共同交流、探讨,借此营造一个共同交流的氛围。二、读一读: 教师有感情地范读课文。然后让学生有感情地读一读, 并找出自己喜欢的段落。三、品一品: 1 、选择自己最喜欢的段落,说说喜欢的理由,小组之间合作、交流。要求:找出自己喜欢的段落或语句,在四人小组内交流,读一读, 品一品,说一说自己喜欢的理由,若有意见,小组内解答不了,提出来全班共同讨论。 2 、组与组之间的合作与交流,教师适时予以点拨。应对办法: 对词或句子的品析可以从修辞、情态或含义等角度人手,如果学生还不能领会,教师可以示范。如“沿一路柳丝轻拂的长堤,我们潇洒地逃出喧闹的城市”。句中的“潇洒”一词就写出了我们追逐大自然的风度, 暗示了我们融人大自然的快乐的心情。其中的“逃”字是指我们尽快的、义无反顾的动作,表达出对喧闹城市的厌烦和无奈,同时也透射出了我们的渴望、追求与青春的冲动。问题预设: ①“生命美丽地活在大自然的风景里”。美丽在这里是什么意思? 提示:健康,富有朝气的意思。②“懒散的慵倦不属于我们,发霉的记忆不属于我们,畸变的生活不属于我们,虚假的面具不属于我们。”属于我们的是什么? 提示:勤奋、向上、健康、真诚。③“躺不住那就起来吧! 尽兴地唱或者欢乐地跳! 太阳为我们打着金色的追光。”为什么躺不住呢?( 太高兴) 为什么太阳会为我们打着金色的追光? 提示:暗示太阳不再是太阳,太阳好像和我们一样,景和人融合于一体。观看多媒体课件,调动学生学习的情趣,用优美的词浯描述所见到的景象。听教师示范朗读,然后学生有感情地读一读, 并找出自己喜欢的段落。选择自己最喜欢的段落,说说喜欢的理由,小组之间合作、交流。④“我们是云! 一朵一朵活生生水灵灵的云! 一朵一朵飘在春天里映着阳光的云! 一朵一朵永远年轻永远充满活力的云!”这句话表达作者怎样的一种情感? 提示:写出了云“活生生”、“水灵灵”、“充满活力”的特点,作者从看云到宣称自己是云,表达了自己对云的喜爱。抒发了自己豪迈的情怀。⑤“有了一种追寻的勇气, 生命便永远年轻; 有了一颗年轻的心灵, 生活便永远鲜嫩!”这句话仅仅是赞美云吗? 清联系全文谈谈自己的理解。 3、想一想: ④⑤两句实质是写什么? 请联系全文, 谈谈你的理解。 “我们是云”可以看出这里写的是我们少男少女们,由“生命便永远年轻”、“生活便永远鲜嫩”进一步地证明作者是借“云”写“少男少女”的情怀。 “云”表达少男少女的什