道德与法治教学计划.docx

2018—2019 学年第一学期一班级道德与法治教学方案
一、同学状况分析：
一班级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很稚嫩，期望通过本册教学，努力把他们培育成品德良好， 乐于探究、宠爱生活的儿童。
二、教材分析 :
《道2018—2019 学年第一学期一班级道德与法治教学方案
一、同学状况分析：
一班级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很稚嫩，期望通过本册教学，努力把他们培育成品德良好， 乐于探究、宠爱生活的儿童。
二、教材分析 :
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、宠爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式开放，并重点突出以下特征：
1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系开放学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从同学生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，挂念儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何进展儿童推断、选择、适应、超越的力量，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛
的人类福祉”的生活训练主题，突出教材的生活指导意识， 进展儿童对幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通过现实情景的捕获和再制造，让儿童感受生活的奇特和欢快，激发宠爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、制造生活，呈现儿童多样化的共性和丰富的才智，培育乐观乐观的生活态度。
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将转变传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构， 将活动型教学中同学的活动过程作为设计的主要依据。因此， 教材试图从同学的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次开放中，引导老师重点关注同学学习过程里呈未分化状态的整体 学习状态和学习需要，使同学能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。
三、教学总要求 :
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培育儿童能够健康、平安地生活，愉欢快观地生活， 负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。
四、各单元要求 :
第一单元：我是学校生 .
1、让同学意识到自己是学校生了，要开快活心上学。
2、挂念同学生疏学校环境，让同学学会交际，懂得交新朋友。
其次单元：校内生活真欢快
1、挂念同学生疏和适应学校生活
2、让同学意识到在校内里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规
3、让同学体验学校生活带来的乐趣，宠爱上学。第三单元：家中