教育教学经验总结1.docx

教育(jiàoyù)教学经验总结1
教育(jiàoyù)教学经验总结1
教育(jiàoyù)叙事某某中心(zhōngxīn)学校
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(qīngtíng)立上头。〞富，他以促进学生德、智、体、美和谐


开展为根本目的。以培养学生语文综合实践能力为核心，包括：识字，写字，阅读，写作能力，也包括较强的生活中的综合语文能力，以及不断更新看法的能力。
语文是一门根底学科。它具有工具性和人文性。中学语文教师承当着“传承优秀文化，教书育人〞的重要使命。在语文教学时，我们要着力解决这些问题：
？学生热爱你的语文课吗？
有个“爱屋及乌〞的成语，大家不陌生吧？我想，一个教师，总要先解决：“让学生喜欢你、爱你、仰慕你〞的问题。具体方法有：上好第一节语文课，给学生留下美好的第一印象，巧妙设置情景，灵活幽默的教学机智，精心做好准备，构建民主和谐的课堂气氛。当学生喜欢上你时，你接着就可设法培养他们的语文兴趣了。如培养其好奇心，培养丰富的情感，发现学生的闪光点等。
？你怎么科学指导？
培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，语文学科的广阔教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。根底教育教学担负着文化根底教学的重要任务，探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，语文教学质量的提高，直接关系到各门学科的全面开展。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞他把学习中的“乐〞提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者〞？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在


活泼课堂气氛这一环节上下功夫。“活泼〞的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思〞和“言〞的活泼，尤其是“言〞的活泼。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，那么根据学生的不同性格、语文能力，把握时机及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思〞和“言〞提供时机，使他们产生“言〞的欲望，从而到达激发学习兴趣，活泼课堂气氛的教学效果。
？语文学习什么？
重视过程教学给语文课堂带来的变化是明显的,表现在学生的活动丰富了、方式转变了、体验深刻了。这较传统、机械、沉闷,以灌输为主的课堂教学而言,,那便是当教师们把所有的精力和兴趣都倾注于"活动"和"过程"本身时,学生是否就实现了真正意义上的对知识的主动建构呢学生是否就学到了真正意义上的语文知识呢华东师大张奠宙教授曾经指出:"强调体验、经历、探究,这是对的,但是我们忽略了反思,我认为反思可能更重要.""学生对所学的知识进行反思,是一种更深层次的学习过程."反思是语文化过程中的一种重要活动,,如何让语文学习的过程同时成为学生反思的过程呢这是我们当语文老师值得思考的。
语文学习什么？学到了那些？怎么学习？教师心中明确，学生更要清楚。
、持久地学习语文？学习必须讲究方法，而改良学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。学习效率的


上下，是一个学生综合学习能力的表达。在学生时代，学习效率的上下主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人学习效率的上下那么会影响他〔或她〕的工作成绩，继而影响他的事业和前途。可见，在中学阶段就养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的开展都大有益处。
总之，语文教学及班级的教育是一门科学，更是一门艺术。在教育教学实践中。我们会有不同的见解和迥异的教学方法，但应记住的一条黄金原那么，那就是我们常说的“以学生开展为本〞。
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自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
读书让我更深