初中班级管理经验总结.doc

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初中班级管理经历总结 我是一中的一名普普通通的班主任，担任班主任至今已有13个年头。在学校领导和广阔教师特别是班主任教师的无私帮助下，在自己多方学习、执着探索和锐意创新二、法制护航，活动鼓励。我对班级的爱心化为了有所为的强烈的责任心和事业心，不仅直接将爱化作为细雨普降，不仅通过文化建立衬托班级文化气氛，还善于通过“法制〞保驾护航，通过开展丰富多彩的活动来鼓励同学们的士气。首先来看“法制护航〞。在新时期、新课程改革的背景下，在班级管理中更是要强化“法制〞意识，因为我深深感到现在的中学生大多数是独生子女，特别现在的初中生跟以前的相比，他们的思维更加活泼，思想更加开放，行动更洒脱。班级是个“小社会〞，班主任个人的意志代表不了每个学生的意志，也左右不了每个学生的意志行为，所以我认识到必须引导学生参与到班级规的制定实践中。班级规的制定由全班同学参与，以小组为单位，围绕“班风正、学风浓、环境洁、校有名〞的奋斗目标写出喜欢或不喜欢的班级规的原因，再由班委成员汇总整理分类，从而形成初稿，分发给每位同学展开讨论，最后定稿，榜公示，进展量化实施。这样在每位同学参与下的班级规就有了一定的权威性、公众性，才能畅通实施。不仅班级管理规的出台由学生全员参与，而且班干部的产生也让全体同学参与进去，实现真正的**选举。选拔班干部时，我采用公开竞聘演讲的方式进展选拔，因而所选班干部既有权威性，又得到同学们的信服和拥护。不仅如此，我还实行
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“班级轮换值日制度〞，实行“全生皆官〞，使“班级兴亡，有我责任〞的理念深入人心。因而班级人人有事做，实施有人做，使每一个学生在管理和被管理中分享到了酸甜苦辣，极大地增强了学生遵守班级规章制度的意识。其次，来看“活动鼓励〞。我发现依法治班固然成效显著，但却难以持久，时间长了，学生就会很快腻烦了规规矩矩、呆呆板板做人的约束机制，从而缺乏持续维系的生机与活力。于是我尝试探索了教师率先垂、学生干部以身作则、带头鼓励，特别是利用开展多种实践活动来加以鼓励的做法，结果成效显著。每周我们利用周五的最后一节课外活动时间，组织开展了小组拔河比赛、朗读比赛、演讲、50米、800米中短跑比赛等活动，极大地丰富了学生的业余生活，振奋了学生精神，增强了班级凝聚力，锻炼了学生吃苦耐劳、拼搏进取的意志，激发了学生冲天的学习干劲，也保证了**形式产生的班级的各项法规的持续贯彻执行。二、小组合作，班级自治。叶圣陶先生说：“教是为了不教〞。我在长期的班级管理工作中，深深体会到：“管是为了不管〞。“不管〞是班主任管理工作中的至高境界，其表现形式为小组合作自理，班级合作自治。新课程提倡合作学习。小组合作学习是目前世界上许多普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和方法。由于它在活泼课堂气氛，大面积提高学生成绩，促进学生形成好的非认知品质等方面实效显著，随即被人们誉为“近几十年来，最重要、最成功的教学改革。〞小组合作既是“课改〞新教学理念，也是实施新课程的教学行为。结合课改的时代精神，我的班级管理的主要模式就是小组合作量化管理，最终实现班级自治。班的一切事物均由各个小组分别来完成，班主任只做指导性工作。将每位组长定位为“副班主任〞，直接对班主任负责，