《分数的基本性质》教学反思.docx

《分数的基本性质》教学反思
《分数的基本性质》教学反思
《分数的基本性质》教学反思
《分数的基天性质》教课反省 在本次磨课活动中，我选择了
《分数的基天性质》为讲课内容。 《分数的基天性质》是人教版
《分数的基本性质》教学反思
《分数的基本性质》教学反思
《分数的基本性质》教学反思
《分数的基天性质》教课反省 在本次磨课活动中，我选择了
《分数的基天性质》为讲课内容。 《分数的基天性质》是人教版
小学数学五年级下册的内容， 它是在学生已经掌握了商不变的性质以及学习了分数与除法的关系以后， 并在已有应用经验的基础长进行的。《分数的基天性质》在分数教课中据有重要的地位，它是约分，通分的依照，关于此后学习比的基天性质也有很大的帮助，所以，分数的
基天性质是本单元的教课要点之一。 我在设计这节课时， 勇敢利
用猜想和考证方法， 留给学生足够的研究时间和广阔的思想空间， 让
学生获取不单是数学知识， 更主要的是数学学习的方法， 进而激励学
生进一步地主动学习， 产生我会学的成就感。
对这部分内容我是
这样设计教课的
一、迁徙引入，交流新旧知识的联系。
学习
分数的基天性质能够利用商不变的性质进行正迁徙，
所以我在开课伊
始出示课件 120÷30 的商是多少？被除数和除数都扩大
3 倍，商是多
少？被除数和除数都减小 10 倍呢？学生纷繁回答商是
4，我故作神
秘地说这几个算式都不相同， 为何它们的商是相同的呢？大家回想
一下，这是我们从前学过的一个什么性质？学生很快就答出商不变的
性质。
接着复习前几节课学习的分数与除法的关系帮助学买卖识
到商不变规律和分数与除法的关系与新知识的学习拥有定的联系，
为
新知识的学习确立基础。
二、经历由猜想——着手操作考证——
得出规律的研究过程。
在本课的学习中， 为充足表现学生的主体
地位，使之经历学习研究的全过程。
我创建了研究场景，让学生
第一猜想分数能否也有与除法相同的性质。
接着充足利用直观手
段，设计了猴王分饼的操作活动， 经过让学生着手操作来发现三个分
数之间的相等关系， 接着指引学生一同研究这三个分数之间存在的规
律，进而把详细的知识条理化，使学生获取详细真实的感觉，帮助学
生在活动中感悟分数大小相等的算理。
归纳得出分数的基天性质，
让学生参加学习的全过程，在掌握所学知识的同时获取成功的体验。
在教课中我还注意关注学生的多种思想方式，
鼓舞学生用自己的语言
表达解决问题的过程，表现了对学生察看能力、着手操作能力、逻辑
思想能力和抽象归纳能力的培育。
三、运用知识，解决实质问题。
先进行基本练习，深入对分数的基天性质认识，经过应用拓展，使学
生加深对分数的基天性质的理解， 如游戏你能帮助小羊和小熊找到与
它相等的分数吗？并培育学生运用所学的知识解决实质问题的能力。
拓展题一个分数，分