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《蒹葭》教案设计
《蒹葭》教案设计
【教学目标】 1、了解并记住《诗经》的基本文学常识 2、理解《诗
经》中“兴”的手法和重章叠句的形式在本诗中的运用 3、品味诗歌左右流之。窈窕淑女，寤寐
求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左
右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右 d 之。窈窕淑女，
钟鼓乐之。 请同学们判断：《蒹葭》这首诗运用了赋、比、兴中哪一
种手法？ 明确：兴，本诗每一章的前两句写景，以蒹葭起兴，同时
运用了赋的手法。 四、情景关系 1、本诗每一章的前两句写景起兴，
请同学们概括下诗中所写景的特征 明确：展现一幅河上秋色图：深
秋清晨，秋水森森，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜。这境界，清虚
寂寥之中略带凄凉哀婉色彩 2、写景是为了抒情，那么这样的景抒发
了抒情主人公怎样的情？诗中哪几句是具体抒情的？ 溯洄从之，溯
游从之。 表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆
怅心情。 总结： ①诗中通过写蒹葭和白露，塑造了一种清虚寂寥而
又略带凄凉哀婉的境界，对诗中所抒写的求佳人而不可得的爱情，和实用精品文献资料分享
虽不可得而情不散的执着追求，起到了很好的气氛渲染和心境烘托作
用。 ②蒹葭是飘零之物，随风而荡，正如诗人缥缈恍惚、若有若无
的思绪。然而蒹葭最终止于其根，诗人的思绪最终也牵挂于相思之情。
白露瞬息消亡，而相思之情也是虚幻而无形，不可捉摸。 五、诗歌
主题的解读 1、同学们对这里的“伊人”是如何理解的？ 预设：诗
人的心上人；贤人 明确：我们一般是以爱情诗的角度来解读《蒹葭》
“古之写相思，未有过之《蒹葭》者。” 然而亦有不同观点： 如：
①“人生哲理说” 涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇：情人
难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前
途渺茫的失望。 ②“明志说” “伊人”象征高洁品质，代表自己对
美好高洁品质的追求。 总结：“伊人”是一个具体而缥缈的目标，
他（她）或许是诗人思念追寻的爱人，或许是千载难逢的知音，或者
是明君寻觅的贤臣，或者是一种天下归心的政治理想，或者是一种崇
高的人生境界……似可知但又不得而知。这种主题的多义恰恰是诗歌
所追求的一种至高境界。 清代叶燮在其《原诗》中指出：“诗之至
处，妙在含蓄无垠，思致微渺，其寄托在可言不可言之间，其旨归在
可解不可解之会；……言在此而意在彼，所以为至也。”《蒹葭》就
达到了这种境界，它的这种主题的多义性恰恰又一次体现了诗歌含蓄
朦胧的特点，而这种含蓄朦胧正是全诗着力营造的意境美。《蒹葭》
这种借爱情和美人来表现一定主题的写法对后世影响颇深： 举例：
王国维治学三境界说： 王国维《人间词话》：“古今之成大事业