《只有一个地球》教学设计及教学反思.docx

《只有一个地球》教学设计及教学反思
《只有一个地球》教学设计及教学反思
《只有一个地球》教学设计及教学反思
教课目的
11 个生字，理解 “晶莹、赏赐、克制、枯竭、滥用、威迫、盼望、破裂、平思
《只有一个地球》教学设计及教学反思
：经过学习，我们看出这篇文章是对于环保主题的，文章先讲了地球的漂亮与可爱，
接下来又讲了地球上资源有限， 人类的一些行为会造成生态灾害。 假如地球被损坏， 人类将别无去向。最后提示人们要保护地球。
三、再读课文，掌握内容
，指引学生归纳文章的主要内容。
《只有一个地球》教学设计及教学反思
《只有一个地球》教学设计及教学反思
《只有一个地球》教学设计及教学反思
，老师指引学生说出归纳主要内容的方法。
四、朗诵课文，相互评论
，应当如何来读这篇课文？
，而后相互评论。
，师生评论。
第二课时
教课目的
练习书写生字词语。
抓要点词句，深入研读课文。
教具准备 课件
教课过程：
一、齐读诗歌，导入新课
1.【出示课件 4】学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感觉。
，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚不行及的叹息，那是一种对环
境的忧愁。宇航员游览太空，也发出叹息。读出宇航员的叹息。（我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！）
二、环绕叹息，研读课文
“漂亮壮观，平和可亲 ”
（1 ）学生齐读宇航员游览太空所见的地球。
学生齐读： “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮观，平和可亲。 ” （2 ）联系实质，认识 “地球太简单破裂了 ”这一看法。
增补资料： 温室效应和臭氧层的损坏，以及带来的结果。 （臭氧层对太阳光中的紫外线有极
强的汲取作用，能汲取高强度紫外线的 99% ，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物
的损害。 一旦臭氧层受到损坏， 紫外线便会加强， 则全世界天气会变暖， 人类生命健康堪忧。 ） “微小 ”
1 ）在群星绚丽的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（“宇宙 ”与 “扁舟 ”对照，想象出地球的微小。）
2 ）联合地球的一些实质数据，认识 “地球太简单破裂了 ”这一看法。【出示课件 5 】
半径：约六千四百千米
表面积：大概 亿平方公里
世界人口：截止到
2013 年 1 月 4 日，全世界有
亿人
陆地面积：
亿平方千米
可供人类居住：约
亿平方公里
“自然资源有限 ”
（1 ）矿物质源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、大方地向我们供给矿产资源。领会地球太可爱了。
2 ）联系实质， 人类不加克制地开采矿产， 势必加快矿产资源的枯竭。 那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，从而认识地球太简单破裂了。
“生态灾害 ”
《只