鲁迅自传教案.doc

. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 第二单元 5 鲁迅自传名校讲坛 1. 文体常识传记, 亦单称“传”, 是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹, 根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料, 加以选择性的编排、描写与说明而成。一般由他人记述,亦有自述生平者, 称“自传”。传记大体分两大类:一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字; 另一类属文学范围, 以史实为根据, 但不排斥某些想象性的描述( 传记作者在记述传主事迹的过程中,可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断) ,但和小说不同,传记一般不虚构,纪实性是传记的基本要求。传记包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱、小说化的传记等。 2. 主题解说作者以时间为序,概要地记述了自己近 50 年的经历,其中包括家庭、求学、工作、创作等方面的情况, 使读者能够清晰地了解作者成长、奋斗的历程, 从而体悟到他忧国忧民的思想境界和积极正直的人生态度。 3. 重点突破为何要弃医从文?作者在本文中这样轻描淡写:“这时正值日俄 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 战争, 我偶然在电影上看见一个中国人因做侦探而将被斩, 因此又觉得在中国医好几个人也无用, 还应该有较为广大的运动……先提倡新文艺。”请根据你的理解, 对作者弃医从文的原因作出深层次的解释。提示: 中国人被日本兵斩首时,围观的许多中国人却麻木不仁、面无表情,个别健壮的中国人甚至幸灾乐祸,鲁迅先生看在眼里,猛然省悟: 中国人缺少的是精神, 要医好中国人, 首先要医好他们麻木的神经,唤醒他们高昂的斗志,否则即使有强健的身体也无济于事。于是鲁迅先生决定弃医从文, 拯救中国人于水深火热之中。这是鲁迅弃医从文的直接原因。此外, 鲁迅去日本留学的前后始终苦苦思索着救国的道路,这是鲁迅弃医从文的思想基础。 4 .结构图解 5 .学法点津怎样找到文章的线索文章或文学作品的思路是作者有规律、有条理而又连贯的思维活动的过程。作者对所选取的材料进行周密、精心、细致地思考, 有条有理地组织成篇, 就会形成一条明晰、顺畅、连贯的线索。线索如同链条一样,将文章所要表现的人、事、景、物、情进行有机的串联。此即常说的“彩线串珍珠”。考查学生对文章的整体感悟和理解能力往往从考查文章行文线索开始。 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 【典型例题】文章以什么为线索将作者大半生的主要经历贯穿起来,做到层次分明,重点突出? 【参考答案】以时间为线索,贯穿了全文。【技法点睛】(1) 时空连“线”:即以时间和空间的变化、推移为线索来行文; (2) 以物取“线”: 叙事或抒情一类的文章常常以某种具体的事物作为线索,贯穿全文; (3) 以情导“线”:抒情类的文章,如诗歌,抒情散文多以文中人物的思想感情变化作为行文的线索; (4) 以“事”主线: 叙事类的文章常以中心事件为线索贯穿全文。在叙事类文章中,这种线索往往就是情节的线索; (5) 以人看“线”:文章往往以第一人称的“我”的视觉或行动、性格发展为线索,“我”也就成了“线索人物”。 1 .请你给下列加点字注音或根据拼音写汉字。厦. 门()皖. 南()学籍. ()乞. 食()pá ng huá ng( ) shu ā i()败 chó u()办 nà()喊 2 .你能根据语境,理解下列加点词语的意思吗? ( 1) 但到我十三岁时,我家忽而遭了一场很大的变故.. 。_______________________________________________________ _________________ . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net (2) 这是我乡衰落.. 了的读书人家子弟所常走的两条路。_______________________________________________________ _________________ 3 .下列各句中,标点符号使用正确的一项是() A .我寄住在一个亲戚家里,有时还被称为“乞食者”。 B .父亲是读书的;母亲姓鲁,乡下人,她以自修得到能够看书的学力。 C .老师要求此次作文的题目里含有“秋”字,如“秋风”“中秋”……等。 D.《鲁迅自传》选自《鲁迅全集》第八卷。( 人民文学出版社 198 1 年版)4 .修改病句。(1) 鲁迅的籍贯是浙江省绍兴县人。_______________________________________________________ __________