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古诗三首教学反思
古诗三首教学反思
古诗三首教学反思
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古诗三首教课反省
导读：本文古诗三首教课反省 ，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎议论和分享。
篇古诗三首教学反思
古诗三首教学反思
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古诗三首教课反省
导读：本文古诗三首教课反省 ，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎议论和分享。
篇一：古诗三首教课反省
新课标要求小学生掌握、 记忆的诗词为７０余篇， 假如篇篇要孩子照本宣科，岂不是一件苦累的差事儿。 今世国学大师南怀瑾先生说过：人类原始的教育方法只有一个，就是背诵。特别是读中国书，更要大声朗诵，读得多了，自然就懂得语言与文字的音韵。他还特别指出，硬记不是背诵，背诵就像唱歌同样，很快乐的。为此，在设计教课环节时我就考虑：古代诗词琅琅上口，易于传唱，现代人也愿意用古诗词填词作曲。 既然词曲作家能为古诗词谱曲， 为何不可以将它填于学生熟忆，在传唱中意会，在传唱中抒发自己的感情， 让学生在快乐的歌唱中学习呢？第一，我让学生赏识歌曲《忆江南》 ，进一步感觉古诗词的魅力，和诗人的感情产生共识，既有想念又有赞叹，在赞叹中想念，在想念中赞叹，为学生用熟习的乐谱填词打下基础。其次，给学生一个拓展的方向。诗词与音乐的联合，既让学生赏识了诗词的韵律美，也将学科性联合起来，让学生感觉到了成功： 我也能够为自己喜爱的诗词谱曲了！
学习是知识累积的桥梁， 兴趣是最好的导师。 此次的拓展让每一位学生都踊跃、主动地参加进来，真情的投入，自由的表达，放飞智慧的风筝，在歌唱中感觉快乐，在歌唱中燃放激情。
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作为教师，我们在发掘古代诗词教育资源的同时， 能否更应当考虑到学生学习古诗词的兴趣和对古诗词所承载的五千年文明史的感悟呢？
篇二：古诗三首教课反省
在进行古诗三首备课的时候，我刚恰好听完 刘芬老师和张学英老师的课，加上孩子们已经学过好多的古诗， 手里也有许多参照资料，关于古诗的意思也能完好自己学习理解， 因此我想，能够让孩子们自己经过预习自己先学习，而后让孩子们小组登台来自己做小老师。
上课的时候，我一宣告这个决定，孩子们就很喜悦的样子，好几个小组都举手要登台， 这是我没有想到的， 备课的时候还想万一假如没有人肯登台，那应当怎么办，结果没想到孩子们这么的踊跃。在登台以前，我告诉孩子们希望大家能有头有尾的达成。 也没有做什么指导，就让孩子们登台了。结果又是让我大吃一惊，孩子们的表现出乎我的料想，登台后，谁主持谁讲话，安排的十分的稳当，并且把诗的意思解说的井井有条，还自己加上了发问环节，台登台下互动起来。
并且孩子们还模拟平常我上课的一些语言， 比方一个同学读完了， 主持的孩子就说， 有谁要挑战他吗？还加上了好多的议论语， 讲堂的氛围也很轻松。
自然也存在不足的地方， 比方孩子们只着重讲意思， 可是没有讲出诗的境界，还有登台的语言仍是不太完好， 此外有的孩子登台后讲话仍是比较少，可是第一次做到这样让我很知足了。我更加理解了，有时真的是