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轻松徜徉于古典诗词艺苑的技巧初探
李培喜 现行《考试大纲》对诗歌形象的赏析要求是“能准确鉴赏文学作品的形象”。从高二的古典诗词赏析到高三的高考诗歌赏析题,都要求我们掌握一定的古典诗词赏析方法,只有这样我们才能从容徜徉在古典诗词艺苑轻松徜徉于古典诗词艺苑的技巧初探
李培喜 现行《考试大纲》对诗歌形象的赏析要求是“能准确鉴赏文学作品的形象”。从高二的古典诗词赏析到高三的高考诗歌赏析题,都要求我们掌握一定的古典诗词赏析方法,只有这样我们才能从容徜徉在古典诗词艺苑之中。
鉴赏古典诗歌形象的方法:

一、把握诗歌的艺术形象

古典诗词中的形象,常常包括人物形象和景物形象,它们是诗歌情志的寄托。鉴赏形象,常常表现为对意象、意境、象征和隐喻等的解读。意象是诗歌中表现诗人情思意趣的感性对象,是构成诗歌形象的主要因素。意境是诗人的思想感情和作者的生活图景完美融合的产物。前者的关键在于把握“象”,后者的关键在于把握意蕴其中的“意”。捕捉“意”和“象”的能力是诗歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。
诗歌形象大致可以划分为:人物形象、景物、事物三种类型。
人物形象:有诗中的主人公形象。比如《诗经?静女》刻画了一对青年恋人的形象:男青年的痴情淳朴,女青年的活泼调皮就是诗中的主人公形象。有诗人自己的形象,如《书愤》中的“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”就是诗人陆游自己的形象。
景物形象:如“明月松间照,清泉石上流”,“孤鹜与落霞齐飞,秋水共长天一色”“大漠孤烟直,长河落日圆”,明月青松,清泉山石,孤鹜落霞,秋水长天,大漠孤烟,长河落日,这些都是诗歌中的景物形象,这些诗歌中的景物形象往往倾注了诗人的思想和情感,有道是:一切景语皆情语。只有真正理解了诗歌的景物形象才能真正领会诗歌的思想感情。
事物形象:这类诗歌多半是托物言志,表面写事物,实际上借事物表达自己的情趣追求。如陆游的《卜算子?咏梅》就是典型的托物言志诗。

二、掌握一些人物形象的鉴赏依据和

鉴赏角度
――人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。
――所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
《念奴娇?赤壁怀古》,通过作者所塑造的人物形象,体会作者所表达的思想感情。
本词所塑的人物形象如下:
少年英雄周瑜形象:雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公):多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。
通过周瑜形象和自我形象的对比刻画,表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的抑郁难平之情。
《题李凝幽居》:
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
本诗通过对李凝居处环境的描写,暗示李凝的隐者身份。
从环境来看,李凝的居处“少邻”(邻居不多)、少人来(“草茎”、“荒园”)、清幽(“鸟宿池边树”、“僧敲月下门”、“过桥分野色”、“移石动云根”);
从作者的心理活动来看,