爱迪生救妈妈.doc

课题：30爱迪生救妈妈 （第1课时）
集体备课设计
备注
学习目标：
1、 会认1 1个生字，会写9个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、 领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现。
（2） 爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。
你能给“急忙”换一个词来读一读吗？（从你的朗读中，我感受到妈妈病了， 爸爸非常着急）
（3） 一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已 经来不及了，医生决定在家里做手术。
师：妈妈得的是急性阑尾炎，什么叫急性阑尾炎？让我们来听听医生是怎 么说的吧！
阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右下方，形状就像半 条蚯蚓，其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细，而且盲肠里的细菌还常常喜 欢袭击阑尾，所以就会引发阑尾炎。它发炎时非常疼痛，一旦穿孔还能夺去 人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。
师：不幸的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，她生活的年代离我们现在有 100多年，那时医学比较落后，如果不及时治疗，那么等待她的只有两个字—— 死亡。可见妈妈的病很严重（板书：重），当时的情况是多么危急啊！谁来读 读。？
（三）学习课文第三自然段。
过渡：医生决定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，这是为什么呢？ 请孩子们自由读读第三自然段。指名读。
师：都有谁在急？爸爸急、医生急、爱迪生急等。
1、 医生急。
（1） 、师：医生为什么急？（房间里光线太暗，没法做手术。）（板书：光
线太暗）
（2） 、着急的医生在哪里？
指名朗读。“房间里光线太暗，没法做手术。”
（3） 、医生想办法了吗？从哪里可以看出？理解“环顾四周”、“迟疑片刻”， 有办法吗？（没办法。）
（4） 、师：医生着急啊，时间就是生命。他决定做手术却因为光线太暗而 不能做手术，好无奈啊！（读）指导朗读。
2、 爸爸急。
（1） 、师：爸爸想的办法是一一那就多点几盏油灯。
（2） 、着急的时候说话速度应该怎样？再读
（3） 、爸爸想的办法行吗？所以一一“医生还是摇头，连连说不行。”
（4） 医生没想出办法，爸爸想的办法又不行，可时间就是生命，晚一分钟，
妈妈的生命就多一分危险，（课件：大家急得 团团转）（生跟读）。
他们还有可能急得怎样？（课件：大家急得——）
（5） 此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急， 能不能通过你的读来再现这一情景呢？齐读第三自然段。
第五板块：指导写字
目 标：把本课生字写工整
操作步骤：
1、 出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有 知识分析看如何把字写好。
2、 教师示范书写学生认为难点的字。
3、 学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。
出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。 （如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。 “炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）
重点指导、范写
斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘 写点。
责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”
略长，横折