王永欢四年级上册教学指南.docx

人教版小学语文五年级上册教学指南
撰稿：王永欢 审定： 时间： 2015年2月1日
单元
单元目标
单元备注
第
单
元
（自然奇
观）
要求会写生字27个，会认生字27个。引导学生运用多种方法积 累、认识生字。在掌握生榕树 特点的语句。重点句如： 我有机会看清它的真面 目，真是一株大树，枝 干的数目不可计数。（抓 住“一棵大树”和“不 可计数”来理解，强调
“数”的读音）
那翠绿的颜色，明亮地 照耀着我们的眼睛，似 乎每一片绿叶上都有一 个新的生命现在颤动。
我注意地看着，眼睛应 接不暇……
领悟作者抓住景 物特点将进行描 写的表达方法。
课前建议有条件的学生查 阅有关“鸟的天堂”的资 料。
在学生充分朗读的情况 下，引导学生质疑问难， 提出不懂的问题进一步交 流。如：“天堂”是什么意 思？ “鸟的天堂”是什么 意思？为什么课文中的
“鸟的天堂"加了引号， 有的没有加引号？
本文文字优美，要让学生 在熟读的基础上背诵、抄 写自己喜欢的部分。
文中多音字 （如：乐、干、
数、缝等）及重 点词语的考 查。.
课文五次提 到鸟的天堂，为 什么有的加了 引号，有的没有 家呢？（考查引 号的简单用法）
考查对文中 重点句子的理 解。
2课时
4*火烧云
字。 地朗读课文，背 诵自己喜欢的 段落。
抓住重点段落，理解课文 内容，了解课文是按火烧 云的“出现-变化-消失” 的顺序叙述，并以学生自
通过学习课文中 优美生动的语言， 学习如何表达，培 养语感。
L课前，可以提醒学生观察清 晨或傍晚天空云霞的变化，特 别是火烧云的自然景象。
，文字浅显 易懂，可以放手让学生自主阅

ABB式的词 语。如：红 彤彤、金灿 灿等
学为主，采用自主、合作、 探究的学习方式，自读自 悟，感受火烧云的美妙奇 异，体会作者赞美自然景 象的心境。
读，初读课文时，要求学生读 准字音、读通句子，先自读， 然后同学之间互相听读，达到 流利朗读全文的程度。
，引导学生将自己 的感情融入其中，与作者一道 “观察”，一同“赞叹”，读 出自己对火烧云的喜爱之情， 在熟读的基础上，鼓励背诵。
好词佳句的 积累情况。
（语感）
1课时
课题
知识点及要求
教学建议
知识点检测
识记
理解
运用
词语盘点
会写“读读写写” 的22个词语，积 累“读读记记” 的27个词语。
理解并能正确运用“读读写 写”的所有词语，积累尝试运 用“读读记记”的词语。
在学习、生 活中尝试 运用所学 词语。
可采用抄写、听写、交流难写 字、选词语说话比赛等方法掌 握“读读写写”的词语，“读 读记记”的词语采用反复朗 读、鼓励运用等方式教学。
理解并能正确 运用“读读写 写”的所有词 语，积累并尝试 运用“读读记 记”的词语。
1课时
口语交 际•习作
1 -明白本次口 语交际内容。
2•了解本次习 作要求。
本次口语交际和习作的内容没 有分开安排，是整合在一起以自 然景观为主题展开的。能结合本 次口语交际内容以及本单元的 学习大胆和同学交流，然后再征 求同学意见或建议，为习作做准 备。
能和同 学大胆 交流自 己了解 的自然 景观。
能按照 一定顺 序写一 处自然 景观。
在这组教学的过程中，要结 合课文教学，事先布置学生观 察自然奇观或搜集有关自然 奇观的资料。
通过这次交际活动，使学生 有意识地去发现、去体验身边 的自然美，进一步感受大自然 的魅力，丰富热爱大自然的情 感，并在相互交流的过程中， 不断提高口语表达的能力。
能写一处自然 景观，要写出自 然景观的特点。
（要求:按一定 顺序写。）
2课时
回顾•拓 展一
熟读并积累“日 积月累"中的四副 对联。
积累更多有趣 的对联。
熟读并积累“日积月累"中 的四副对联。了解几种对联 类型以及所表达的意思。
通过引导学习“我的发现” 让学生明白：读书，就要进 入文字所描绘的意境，边读 边想象，在头脑中形成画面。
通过“趣味语文”，懂得珍 惜时间，好好学习。体会汉 语的妙处
在习作或 生活中尝 试运用所 积累的对 联及诗句。
在学: 教师可根 两篇文章 读后头脑 面，这样 的共同持
教学日 读，读后 每一副对 引导学生 的对偶关 不要进行 赏的角度 中，让学 学生有所 背诵，以
鼓励学 他有趣的
习“我的发现”时， •据对话另外提供一 ,让学生读读，说说 •中浮现出了什么画 更能突出本单元课文 :点。
It,可以先让学生熟 用自己的话简单说说 •联的大概意思，然后 .发现对联中上下联 :系