2 口 耳 目.doc

2 口耳目
学习目标
⑴认识12 个生字,会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖’撇、捺”和1个偏旁“角子头”。
⑵培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
课前准备:
生字卡片,音节卡片,实物图片,沙滩图。
第一课时
一、复习导入
⑴复习:在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友的名字吗?大屏幕出示13个学过的字,学生开火车认读。
⑵导入新课:现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!瞧,它们来了。(大屏幕出示12个生字及其彩图)
二、图文结合,整体感知
⑴学生自由观察、各抒己见:这些新朋友有趣吗?为什么?
⑵了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?
⑶小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起!这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?
三、揭示课题,教学“目”
⑴出示课题:学生试读,教师范读、带读。
⑵图、字对照,认识“目”字。
a、看图读字。
出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?
借助拼音认读“目”,并知道“目”即“眼睛”。
b、比形认字。
比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?
c、识记生字:学生交流各自识记生字的方法。
⑶师生共同小结学生字。
四、学习生字
小组合作,自学其余11个生字。教师巡视,点拨指导。
五、汇报交流
⑴各组选择一个字,在派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。
⑵台上台下之间、师生之间互相补充交流。
⑶小老师没有教的字,教师重点指导。
⑷引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如:“鸟”—小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
⑸新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展你还认识哪些带“角子头”的字?
⑹学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
六、巩固生字
⑴出示生字卡片,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。
⑵做“登山”游戏,复习12个生字。
七、指导书写“十”
⑴认识新笔画“竖”。
a、出示“竖”的笔画卡片,介绍其笔画名称。
b、教师范写,并介绍两种写法。
c、学生书写。
⑵书写“十”。
a、分析笔画:“十”有几个笔画?
b、介绍笔顺规则:先横后竖。
c、学生观察课本上的范字。
d、教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右两边较均匀等,竖笔的上部短、下部长。
e、学生描一个、写一个饿;评议;继续练写。
八、布置作业
⑴找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?
⑵找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
第二课时
一、游戏引路,复习巩固
⑴“给字宝宝戴帽子”。
a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”,字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。
c、开火车认读上述带拼音的生字。
⑵“拾贝壳”。
a、出示沙滩图。
b、指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
c、指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这么分?
d、齐读生字。
⑶猜字谜、编字谜。
a、教师出谜面,学生猜谜底。
b、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
⑷加一加、变一变。
如:“口”加一笔变成什么字?加两笔呢?
a、同桌互相考一考。
师生互相考一考。
⑸“过彩虹桥”。
a、各组做准备:第一人正确读出生字,第二人组词,第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。
b、各组比赛过桥。
⑹交流课前自制的生字卡片。
⑺完成课后“连一连”。
二、指导书写“木”、“禾”
⑴认识新笔画“撇”、“捺”。
a、出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称,
b、教师范写“撇”,讲述书写要则:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。
c、学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化。
d、同法认识“捺”。
⑵书写“木”、“禾”。
a、学生观察田字格里的范字,然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
b、教师范写这两个字。
c、学生分别描一个、写一个。
d、评议。
e、练写。
小结:本课是象形字归类,12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物归成四类,每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,学习过程中,学生都比较容易接受本课生字的字义、字形等,学生学得快乐,学得轻松。
3 在家里
学习目标:
⑴认识14个字,会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“、”和8个偏旁。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶学做尊敬长辈的好孩子。
课前准备: