《口耳目》说课稿.docx

《口耳目》说课稿

　　今天，我说课的内容是《口耳目》第一学时，下面我将从教材简析、教学核心、教学目的、教学措施、教学程序、作业设计、板书设计等七方面对本课的设计进行阐明。
　　　一、说教材：
　　本课是一年级新教材第一册汉语拼音，培养能力，陶冶情操。
　　针对我班学生好动、爱玩、做事没耐心的特点，在本课中我以喜羊羊为线索，通过游象形字王国的形式使学生始终处在最佳的学习状态，使孩子能积极参与，大大地提高识字的效率。
　　2、游戏中记字
　　游戏是孩子们喜闻乐见的活动措施，把游戏引入识字教学总故意想不到的效果。在整个情境中，我又穿插了诸多游戏来调味课堂，例如，儿歌诵读、找好友、归类游戏等，其本质所有是识字，复习生字，可是学生学得不累，总觉得教师还设立什么新花招在等她，寓教于乐，使枯燥的识字过程演变成活泼有趣的活动过程，这正是学生所期盼的。
　　接着我让学生猜想甲骨文相应的现代字，进而演示这六个中文的演变过程。后来，再来玩找好友的游戏，反复出示本课的生字，从而自然引出课题。
　　(一) 故事导入，激趣激情，图字对照，形成感知。
　　故事是学生最感爱好的，我一方面出示一块写有口、耳、目、羊、鸟、兔六个字的龟甲，并讲述由6个象形字所编成的故事，让学生观测，懂得象形字是我们的祖先在三千近年前所使用的，它和事物的图形很象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。本环节初步通过创设情境让学生理解象形字的表义功能，让学生初步感知中文的演变过程。此处将本课规定的6个生字以故事的形式展目前孩子们的面前，有效吸引她们的注意力和求知欲。
　　(二)自主学字形、理解字义。
　　众多的人口第一学时是九年义务教育初中地理第一册第三章第一节的内容。教材编排是以人口—环境—资源为主线，对的阐明了人地关系，学习本课内容是学习本章其他部分知识的基本，也是为后来学生进一步学习有关社会科学知识打下基本。
　　这是本节课的核心和难点，学生通过教师示范，在教师的解说启发下，进行自我学习和合伙学习，并在学生爱慕的游戏中进行自我消化，达到教学目的。
　　就识字而言，当今社会多渠道的信息资源使我们的学生在入学前已不再是白纸一张，诸多学生所有能认一定数量的中文了。因此，在学习生字之前我先让学生自己读给同桌听，互相教教。在互相攀比中更是激发她们的成就感，增进其积极学习。同步又能协助教师理解学情，更好地把握学习的起点，突出核心。并让学生交流一下“你是怎么结识这些字的”，引领学生运用生活积累认字，故意识地到生活中去学语文。
　　(三)举一字例，图字对照，激趣激情，形成感知。
　　《新课标》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。全国字理教学研究中心副理事长黄亢美指出：要培养学生的识字能力就必需根据中文的构字规律和学生的认知规律，学生学，当中文像诗像画一般出目前学生眼前时，她们才会印象深刻，不易遗忘。因此这个环节中我努力遵循新课程理念中所倡导的“自主、合伙、探究”的学习措施，根据中文的构字规律和学生的认知规律，让学生观测简化字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、结识字形、明白字义，培养自主识字的能力。为后来运用这些象形字表义的规律自主结识更多的象形字和带有这些象形字作为偏旁的形声字打下基本。