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电工电子教学论文
一、中职学校电子电工教育主要存在问题
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受传统教学理念的制约，许多老师在电子电工教学中重视了学问点的传授，但是对同学主动参与方面争论不深，没有能够充分调动同学的参与1
电工电子教学论文
一、中职学校电子电工教育主要存在问题
。
受传统教学理念的制约，许多老师在电子电工教学中重视了学问点的传授，但是对同学主动参与方面争论不深，没有能够充分调动同学的参与乐观性，教学活动中侧重于被动赐予，没有为同学创设自主参与的良好平台，对同学综合素养的提升具有影响。
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电子电工学科是一门实践操作性较强的学科，同学既要在学习中把握学问点，更要把握操作技能。部分老师在教学中对理论联系实际争论不够深化，运用虚拟实践教学的课时偏多，实践课程中也没有充分与理论联系起来，导致同学在实践操作力气进展方面存在缺陷。
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电子电工课程教学对老师的综合素养要求较高，不仅要求老师具有电子电工方面的深厚专业技能，还要有擅长表达的力气。实际教学中，有的老师虽然具有深厚的专业功底，但是教学技巧不足，也有的老师虽然擅长表达和点拨，但是专业技能薄弱，这些方面都是影响教学成效的重要方面。
二、对当前存在问题的简要分析
中职电子电工课程教学消逝上述问题，既有客观方面的因素，也有主观方面的影响，归纳起来主要与以下三个方面因素有关：
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由于中职学校缺少了升学的强劲压力，导致许多老师在教学中存在着争论不够深化的状况，教学中留意将教材学问点灌输到位，较少考虑同学在学习中的主动参与性。加之部分老师的电子电工教学设计没有充分留意理论联系实际，同学虽然理论学问把握较为扎实，但是实际操作力气却没有同步提升，这与有用型人才的培育目标背道而驰。
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过去一段时期，中职呈现出规模化扩张的快速进展，招生规模、基础设施都不断扩大，但是师资队伍建设方面却没有能够完全达标，尤其是电子电工这样的专业性较强的学科师资，对所学专业的要求较为定向，同时也要把握教学的技巧与艺术，后一方面的要求对于电子电工专业出身的非师范类人才而言显得较难，往往消逝专业素养过硬、教学技巧不足这样的典型问题，影响了教学成效的提升。
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由于老师的电子电工专业教学缺乏生动性与形象性，加之自身在学习活动中处于被动接受学问的状态，理论联系实际不足，导致同学对电子电工学科的学习乐观性明显降低。部分同学还由于当前就业形式的竞争激烈，导致对专业学习信念不足，遇到难点缺乏深化争论的爱好，甚至消逝混日子的思想，消极心态对电子电工教学的有效开展形成了确定的负面因素制约。
三、创新理念，有效突破当前教学逆境的思路
针对当前电子电工学科教学中消逝的种种制约因素，中职学校与老师应当开展针对性的改进活动，从以下几个方面着手突破教学逆境：
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，增加同学学习信念。
针对部分同学因前途未卜消逝的自卑、彷徨心态，电子电工老师应当关怀同学认真分析形势，一方面职业老师侧重于培育各行