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3-6岁儿童学习与发展指南心得
3-6岁儿童学习与发展指南心得1
今晚听了专家老师的讲座，真的是受益匪浅，感受颇多。孩子是家庭的希望，祖国的将来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美法和做法：
一、臻选趣味相宜的图书
《指南》中建议：供应肯定数量、符合幼儿年龄图书，适合中班的有：《好挚友》、《一口袋的吻》、《爷爷肯定有方法》、《两条彩虹》；大班的幼儿已具备探究心理，爱独立思索、寻求答案，他们喜爱较长的情节困难的故事，内容要富有想象力、创建性，推理推断性强的故事，也可选择一些学问类的故事，满意他们的探究心理，适合大班的又有：《搬过来搬过去》、《一根羽毛也不能动》、《志气》、《漂亮的幻想》等。这些儿童文学作品有利于他们的语言表达实力、视察力、思维实力的进一步发展，大班的孩子特殊喜爱。










适时符合幼儿实际生活阅历，符合当前情景的阅读内容才能使幼儿产生共鸣。如对于初入园的小班孩子，经常会因不适而出现焦虑、哭闹等现象，此时我们就选择了《我也想要抱一抱》、《魔法亲亲》、《一口袋的吻》这样特地为了帮助孩子解决分别焦虑而写的趣味故事，引导孩子在集风光 前大胆的表述自己的想法和感受，从而发展幼儿的语言实力。我们通过趣味性的故事活动，渐渐帮助小班的孩子克服分别焦虑。
当发觉有孩子特殊喜爱视察操场上的蚯蚓时，老师适时跟孩子一起阅读《蚯蚓的日记》这个故事，这是一本很好玩的图画书，以日记方式，写出了小蚯蚓的视察及思索。从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和挚友之间的生活点滴，同时也在幽默地传达有关不同生物和地球的相关学问。帮助孩子培育乐观、正向的看法，及多元思索的习惯。依据孩子的爱好点，适时供应阅读内容，使孩子在阅读故事中获得了最初的科学阅历。我们还应追随主题开展，适时地不断地更新、丰富幼儿感爱好的图书，为幼儿供应多种领域的内容，有科学的、社会的、健康的等方面，涉及的范围广泛。和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣，获得多元发展。
二、创设支持幼儿阅读的物质环境
《指南》中建议：供应相对宁静的地方，尽量削减干扰，保证幼儿自主阅读。我们要把握关键词：宁静舒适互动
我们为幼儿创设语言区嬉戏环境，营造欢乐语言阅读氛围。选择远离喧闹的嬉戏区域，利用活动室光线足够、环境宁静的一个角落，设立特色语言区，放置图书架、软垫、铺一块地毯，投放多样化的可供幼儿选择取放的图书，让幼儿一坐下来，就有一种宁静舒适的感觉，能较好地让幼儿专注于书，不受其它事物干扰，保证幼儿自主阅读。










我们在语言区内为幼儿创设潜移默化地学习与自己生活、阅历亲密相关的学问，创设趣味互动的语言操作材料，如故事盒、接龙、排图讲解并描述、手偶、指偶、纸袋故事表演、猜谜、连连看、我演你来猜、趣味语言嬉戏等，并随着主题发展不断更新语言区内的操作材料，让幼儿自由选择活动材料进行嬉戏，充分感受语言的蕴意，真正享受语言活动的乐趣。
三、创设宽松自主的语言心理环境
给幼儿创设一个宽松、自主的语言心理环境很重要。
《指南》中建议：敬重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应仔细地倾听并赐予主动的回应。为幼儿创建说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感爱好的话题，询问和听取他们对自己事情的看法等。
我们要把握关键词：仔细倾听主动回应沟通互动
成人对幼儿阅读行为的关注和赞许，是幼儿获得持续阅读行为的最佳动力。激励幼儿主动地表述阅读到的内容和学问，老师都须要细致倾听，表示赞许的表情与动作的激励。
我们尽可能与每个孩子沟通，自由活动中的沟通往往更利于幼儿心情情感的表达。





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