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《山青青》教学反思
《山青青》教学反思1
我这节课的学问目标一是带领孩子们复习第一课时学习的课文、词语和要求认读的十个生字，二是能够正确书写山、水、田、雨这四个生字，三是在书写的过 在课文扩展方面，等同学们体会到了诗歌的美之后，由于他们还不能精确完整的用语言来表达自己对春天的酷爱之情，所以在教学过程中我让学生动手为课文配画，加动作朗读课文，充分调动了孩子们学习爱好，最大限度的发挥他们学习的主动性。
存在不足：首先，对于生字的讲解，特殊是二类生字的指导不够到位，没有顾及到后进生的接受程度，学生的书写以及朗读不够精确。其次是学生的朗读不够，我叫读的大都是平常朗读的比较好的，对于接受实力慢一点的，感悟差一点的，怕耽搁自己的教学时间，没有详细落实，没有照看到学困生。
《山青青》教学反思3










一年级的孩子总是以他们独特的眼光来视察大自然，相识大自然，感受大自然，他们的想法与大人是不同的。在这一课的教学中，我主要从学生的须要，爱好动身，来实施教学的：
，突破教学重点。 冀教版教材改革的一大特色就是认字与学拼音同步，在课文教学中加大了识字量。这么大的识字量，对于一年级的孩子来说，是比较枯燥与乏味的，认起来也相当有困难。在这一课的识字教学中，我把生字词做成了相应的实物图片，这样，孩子在识字过程中就把抽象的汉字与详细形象的情境结合起来，调动了多
种感官来识字，激发了爱好，调动了主动性。
。
一年级的孩子天真，活泼，可爱，他们都特别希望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都牢记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因
此，在课堂上他们总有一种期盼。
在这一课的课堂上，我就擅长抓住孩子的闪光点，对其进行赏识激励评价，如：有位同学描述春天的画面：“我感觉下春雨了，小草更绿了，柳树更兴奋了，青蛙在水里唱着欢乐的歌，咕呱咕呱。”这个孩子能对以前学过的儿歌学以致用，这一点是多么珍贵宾，我激励他的同时也将这一学习方法介绍给了其他同学。在课堂上，每一个得到赏识的孩子他们都充溢了自信，别的
孩子也表现得更主动了。有时，赏识也是一种教学的契机，关键看老师如何把握， 如：在这节课当中，邱泽华同学读诗歌读得特别棒，那我就嘉奖他配乐读，同时让孩子们闭上眼睛倾听想象，










很自然地过渡到下一教学环节。
，感受美，表达美。
《山青青》这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢乐，这一切都沐浴在春风春雨里。这么美的儿歌，我留意引导学生从多种角度来感受：创设情境，想象画面——利用画笔，表达画面——入情入境，品尝美——载歌载舞，表达美。学生在课堂上爱好盎然，课上完了，但大家都
有一种意犹未尽的感觉。
《山青青》教学反思4
教材中的这首诗歌语言简洁精练，意境清爽明丽。通过众多叠词来描绘出了一副充溢朝气的春景图。适合我们的孩子。
我这节课的课时目标其一是引导孩子们正确认读十个生字。在教学过程中，我紧紧围绕这个目标，通过让孩子们借助拼音，自己圈画，竞赛，开火车等多种形式，在加上漂亮的花朵图片生字卡来加强生字的记忆，既扫除了生字的障碍，同时为我顺当进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标是借助拼音朗读课文，背诵课文，了解课文内容，体会春天景色的漂亮。这也同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标，在课前，我就加强了打算。自己先读了几遍课文，在我自读的过程中已经被诗歌美丽的意境和韵律所感染，而自我沉醉了。我发自内心地想把诗歌的美传达给我的孩子们。于是在教学中，我特别注意诗歌的朗读指导。首先，我采纳描绘一副春天美景的方法，引领学生自然地走进春意盎然的情境中，让他们发自内心的想自己去读这首诗歌，感受其美。然后，我们师生共同