乞巧教学设计.docx

乞巧教学设计
乞巧教学设计
作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什









乞巧教学设计
乞巧教学设计
作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我整理的乞巧教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教学目标】
１、学习古诗《乞巧》，理解古诗内容，体会诗中的丰富想象。
２、帮助学生驾驭学习故事的方法，并能背诵古诗。
【教具打算】
生字卡片、学生查找资料。
【教学过程】
一、以旧带新，导入新课
导语：同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜爱的一首古诗朗诵给同学们听，并说说自己喜爱的理由。（学生背古诗）。今日，我们将学习两首有关传闻的古诗，信任大家肯定会喜爱的。
二、指导预习，培育自学实力
１、预习要求：
⑴借助拼音朗诵古诗。
⑵认读生字，学记生字。










⑶边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。
２、学生自读古诗。
３、学生汇报学习效果：
⑴读准字音：乞巧霄渡
⑵驾驭字形。
⑶指导书写。
三、学古诗，驾驭方法
１、大声朗读，读准字音：
牵、尽
２、知作者，解诗意：
⑴作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？
⑵依据凝视你对查找资料的理解，说说“乞巧”为题有什么含义呢？
⑶阅读课后的资料袋给以补充，使学生了解“乞巧”的背景，为学习古诗奠定基础。
３、懂诗意，展想象：
⑴读一读古诗下边的注释，并结合字点的帮助，理解古诗的意思。
⑵师生共同探讨古诗的意思：第一句：农历初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天。其次句：牛郎和织女再鹊桥会面。第三句：家家的女孩子都仰视天空，对着月亮，恳求智巧。
第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。
⑶依据古诗层次理解诗意：前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷不由自主地抬头仰视浩瀚的`天空，后两句将乞巧的事交待得