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初中数学教学设计
初中数学教学设计1
教化改革的关键在于老师观念的转变，现代教化理论告知我们：老师的职责现在已经越来越少地传授学问，而是越来越多地激励、思索……将越来越成为一位顾问花、学习的主动性，培育学生运用学问提高分析问题和解决问题的实力。
总之，课堂教学面对的是独立、有特性、有思维的学生，课堂教学设计应适应学生的发展，应随“学情”的改变而改变。课堂教学设计的成效如何，完全取决于老师对教材的理解、对学生状况的了解。只有老师具备“以学生为本”的教学理念，才能一切从学生实际动身、一切为学生考虑，才能真正做到教学服务于学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。










初中数学教学设计2
教学目标
1、学问与技能：
（1）理解一元一次不等式组及其解集的意义；
（2）驾驭一元一次不等式组的解法。
2、过程与方法：
（1）经验通过详细问题抽象出不等式组的过程，培育学生逐步形成分析问题和解决问题的实力。
（2）经验一元一次不等式组解集的探究过程，培育学生的视察实力和数形结合的思想方法，渗透类比和化归思想。
3、情感、看法与价值观：
（1）感受数形结合思想在数学学习中的作用，养成自主探究的良好学习习惯。
（2）学生在解不等式组的过程中体会用数学解决问题的直观美和简洁美。
2学情分析
本节探讨的对象是一元一次不等式组。几个一元一次不等式合在一起，就得到一元一次不等式组。从组成成员上看，一元一次不等式组是在一元一次不等式基础上发展的新概念；从组成形式上看，一元一次不等式组与第八章学习的方程组有类似之处，都是同时满意几个数量关系，所求的都是集合不等式解集的公共部分或几个方程的公共解。因此，在本节教学中应留意前面的基础，让学生借助对已学学问的相识学习新学问。










另外，本节课是在学生学习了一元一次方程、二元一次方程组和一元一次不等式之后的又一次数学建模思想学习，是今后利用一元一次不等式组解决实际问题的关键，是后续学习一元二次方程、函数的重要基础，具有承前启后的重要作用。另外，在整个学习过程中数轴起着不行替代的作用，到处渗透着数形结合的思想,这种数形结合的思想对学生今后学习数学有着重要的影响。
3重点难点
1、教学重点：对一元一次不等式组解集的相识及其解法。
2、教学难点：对一元一次不等式组解集的相识及确定。
3、教学关键：利用数轴确定不等式组中各个不等式解集的公共部分。
【导入】温故知新
老师提问：
1、什么是一元一次不等式？
2、什么是一元一次不等式的解集？
3、如何求一元一次不等式的解集？
针对性练习：
（设计意图：检验学生是否理解和驾驭一元一次不等式的相关概念，为本节新课内容的学习做好铺垫。同时对解不等式中的相关要点加以强调：①解不等式中，系数化为1时不等号的方向是否要变更；②在数轴上表示解集时“实心圆点”和“空心圆圈”的选择；③要正确理解利用数轴表示出来的不等式解集的几何意义。）










活动2【讲授】创设问题情景,探究新知
1、问题（课本第127页）：用每分钟可抽30 t水的抽水机来抽污水管道里积存的污水，估计积存的污水
超过1 200 t而不足1 500 t，那么将污水抽完所用时间的范围是什么？
（设计意图：