高中历史“微专题”复习设计与实施
作者:
摘 要:现行的高中历史课程包括政治、经济、思想文化三个必修模块,所涉及的知识时间跨度大、跳跃性强,内容多头绪杂以至繁难高中历史“微专题”复习设计与实施
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摘 要:现行的高中历史课程包括政治、经济、思想文化三个必修模块,所涉及的知识时间跨度大、跳跃性强,内容多头绪杂以至繁难是不争的事实。因此在复习过程中如何使学生较好地掌握基础知识,提高学习效果,就需要老师在教学设计上多下些功夫。根据具体知识对历史教学内容重新整合采用“微专题”复习方式应该是一种较好的模式。“微专题”主要是指立足在考试需求、学生学习情况等基础上选择角度新颖、针对性较强及切口较小的微型复习专题,将历史复习课教学过程中存在的实际问题予以解决,提高高中历史复习的效果。
关键词:高中历史;“微专题”;复习教学
随着新课程改革的发展,高中历史教学过程中越来越重视对学生们综合学的提升,在高中历史教学中复习占据较为重要的作用,笔者在针对高中历史历年来的历史知识点解题方式及出题特点等设计出全新的“微专题”复习设计及实施,明确了微专题的内容及具体依据,并提出了针对性复习途径及技巧。
一、 设计时空体系的“微专题”复习体系,提高历史复习效率
一切复杂的历史发展都是在特定的时空中发生发展的,国内外历史上重要事件的发生、涉及的主要人物、导致的后果及产生的制度等均要在一定的时间及空间范围内发生,在高中历史复习过程中教师应设计以时空体系为标准的“微专题”复习体系,提高学生们的复习效率。教师可以结合地理环境构建相互联系的时空结构,所有的历史事件都是在不断地发生、发生过程中相互联系,能够帮助学生完善及提升历史知识的延续性、系统性及完整性。如在进行《罗马人的法律》的复习过程中,教师应针对法律中的“万民法、自然法、成文法、习惯法”等核心概念,设计以时间顺序梳理的“微专题”,让学生体会罗马法律发展的脉络以及罗马法中自由平等的体现。在《近代中国思想解放的潮流》这一专题复习中可设计以下专题:根据经济-政治-思想之间联系的思路设计“探究在政治运动及思想变化过程中民族资本主义的作用及关系”引导学生带有明确的目标探究近代中国向西方学习的历程,而这一过程的发展,是近代经济变化在文化方面的反映,同时也引起了不同时期中国不同阶层的救国探索活动,通过这样一个微专题的设计可以使学生从整体上把握历史事件,也使三本必修教材紧密地融合在一起,形成了完整的知识体系,提高了学生的理解能力和解题能力。
二、 针对课程实际内容进行整合,创建完善整体的知识体系
在历史学习过程中历史事件及历史知识属于不断发展及积累的,历史上某个著名事件的发生往往是由于很多独立的因素及影响导致的,在复习教学过程中教师应引导学生展开逻辑思维及扩散思维,整合历史知识点及历史事件发生的始末,建立一个较为完善及完整的历史知识体系,引导学生从整体上把握历史事件,形成宏观上的理解及学习。如在进行《中国古代商业经济》的教学过程中,教师可以将商品最开始的买卖流程作为主线进行教学设计,通过引导学生们认识在最开始出现商品买卖时以“什么人用什么
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