师德学习感言
刘 丽
从教二十多年了，我体会最深的是，在我的同事中包括我在内，对学生尤其是各种困难生缺乏人文关怀。一味的只是传授知识给学生，只要学生考个好成绩就觉得自己教育成功了。通过本次师德学习我深深的懂得教书育人，要教书必须先育师德学习感言
刘 丽
从教二十多年了，我体会最深的是，在我的同事中包括我在内，对学生尤其是各种困难生缺乏人文关怀。一味的只是传授知识给学生，只要学生考个好成绩就觉得自己教育成功了。通过本次师德学习我深深的懂得教书育人，要教书必须先育人，育人必须对学生要有人文关怀，只有这样才能为国家教育出德才兼备的后备力量。
在我的身边不乏居高临下——权威性的教育；粗暴简单——体罚式的教育；随心所欲——主观型的教育；形式主义——任务型的教育；千篇一律——刀切式的教育；放任自流——牧羊式的教育。我觉得我对学生的大部分教育就是形式主义——任务型的教育。一味的要求学生完成教学任务，取得优异的成绩，谁要是没有完成作业，不分青红皂白就是一顿批评，很少多问一句：“你为什么没完成作业呀？遇到什么困难了吗？需要老师的帮助吗？”如果我多说一些关心他们的话，肯定比我权威性的强迫他们完成作业效果更好。因为只有人文的关怀，学生才会和我成为益友，一旦成为益友，我们之间就会无话不谈，这样我就会更多的更全面的了解每一位学生的心理，因材施教，让他们都快乐的学习成长，从而学生也会喜欢我，喜欢我就会喜欢学我的课，喜欢我的课就会对我的课产生浓厚的兴趣，人一旦对什么事物产生了兴趣，他就会有一股钉子一样的钻劲，有了这样的学习劲头还怕学不好吗？
在我二十多年的教育生涯中，我深深的感到我愧对我教过的学生，即使是很优秀的学生，因为我把他们当成了挣分的机器，没有把他们当做发展中的人，没有让他们得到人文的关怀，在我今后的教育工作中，我一定要把育人放在第一位，尊重学生，关爱学生，理解学生，多进行换位思考，努力使自己成为学生的良师益友，偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱高材生，向更高的师德境界攀升。
户县山阴小学 刘丽
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