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回声教学反思

　　课上立即安排了坡度合适、由易到难的练习题，使学生由浅入深地掌握了知识，形成了技能。同步，还注意培养学生逻辑推理的能力。
　　《回声》教学反思
　　朗读课堂上学生朗读课文常常“不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流的多样性符合了不同样幼儿的需求，尊重了幼儿的个性，开发了幼儿的思维。
　　然后，我给孩子们出示了一道思考题：课文中浮现了几次“夜莺的歌声”，其浮现的目的是什么?你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上。其实，让学生找和“夜莺的歌声”有关的句子，是为了帮孩子们理解课文的核心内容，弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传播情报的。你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。
　　在交流过程中幼儿的语言概括能力，组织能力欠缺，没有较好的表达出来，幼儿学习积极性没有较好的激发出来，这和我的驾驭课堂的能力有很大的关系，在幼儿说不出问题的时候，没有合适的给引导，没有立即的给出答案，没有控制好教学尺度。
　　《圆的面积》是小学数学教学中的一种难点，又是学习圆柱和圆锥的基本，圆面积公式的推导过程运用了“极限”的思想和措施，这对小学生来讲是深奥难懂的。教材一方面提出了圆的面积概念，接着让学生尝试运用此前曾多次采用过的“转化”的数学思想，把圆转化成已学过的图形(核心是长方形)来计算面积，引导学生自主推导出圆面积的计算公式，再一次让学生熟悉运用“转化”这种数学思想措施来解决较复杂问题的方略。
　　《回声》教学反思
　　课文较长，故事又有一定的历史背景，再加上学生不理解当时的社会局势，对于部分核心词句的理解肯定没有多深的感慨。因此学习课文前，我多次部署让学生去查找有关资料。事实证明，学生收集的课外补充资料在学习课文的过程中起到了很重要的作用。
　　《回声》是二年级人教版上册第八单元的一篇课文，是一篇有趣的童话故事。第八单元的专项以培养学生仔细观测生活，热爱科学，这篇童话故事借小青蛙遇到的 “问题”和青蛙妈妈的解说向同窗们展示了一种生活中最常用的物理现象——回声。教学核心是对的流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、的语调。教学难点是读懂课文，初步理解回声形成的因素。
　　对于二年级的小学生来说，回声比较抽象，学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生因素是重难点，而低年级学生正处在形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动、化难为易呢?文章的第四自然段，讲青蛙妈妈拾起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。显然，理解第四自然段是本文教学的核心和难点。在这里我运用了多媒体课件，协助学生理解水波的变化，使学生直观、形象地理解了课文内容，获得较好的效果。接着指引学生理解妈妈的那一段话，先让学生听教师范读，接着让学生和同桌交流：你明白了什么?然后全班报告，用自己的话来说一说回声是怎么产生的。这样一种循序渐进的过程，符合学生的认知规律，能较好地突破难点。
　　本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学核心，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合伙读、表演读、、带动作读等措施。让学生经历了一种自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语