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跟教师学口才

　　“唉，我想练口才，可惜没人教啊!”我向好友抱怨。好友微微一笑，指点道：“嗨!我们的教师，哪个不是能说会道?跟她们学，免收学费。”这真是一语惊醒梦中人!说干就干，我开始“偷艺”了。
　　“偷艺”操作过程总共有三步：跟教师学口才

　　“唉，我想练口才，可惜没人教啊!”我向好友抱怨。好友微微一笑，指点道：“嗨!我们的教师，哪个不是能说会道?跟她们学，免收学费。”这真是一语惊醒梦中人!说干就干，我开始“偷艺”了。
　　“偷艺”操作过程总共有三步：第一，将教师们的口才体现记录下来，细心揣摩;第二，从中总结出教师的说话技巧，烂熟于心;第三，学会触类旁通，学以致用，遇到类似状况，用“偷”来的说话高招轻松应对。这样稳扎稳打，自然会获益匪浅，从教师那里学得口才啦!
　　一、数学教师的“表扬”
　　一次，数学教师正在授课，台下多种同窗正在“恶补”英语作业，忙得不亦乐乎，连教师站到身旁所有没发现。见此情景，数学教师幽了一默：“你们多种太让我感动了，连做我的课堂笔记也要翻译成英语，如此好学，如此严于律己，值得我们每个人学习。”听了这番别出心裁的“表扬”，那多种同窗不好意思地收回心思，开始全神贯注地听讲了。
　　我的总结：
　　同窗不认真听讲，数学教师不揭其老底，反而大加“表扬”，将批评之意隐含在看似表扬的话语里面，既能让那多种同窗结识到错误，又巧妙地维护了课堂秩序。
　　学以致用：
　　在一次大扫除中，我是小组长，负责教室内卫生。正干得热火朝天时，教室里不知怎么窜进一只黑猫，多种成员一见来了兴致，忙关闭门窗，把那黑猫追得没了来路，也没了出路，刚清理好的废纸又是一片狼藉。我看到这状况，一边开门放走黑猫一边笑着说：“你们多种挺有创意啊!是不是怕哥多种累着，想抓个壮丁帮忙扫除啊?可惜这黑猫不懂事，真是越帮越忙了!”
　　这番话说得多种“猫捕”拿起工具，该干吗干吗去了。我心想：要是我不借“抓壮丁”说事，褒中藏贬，而用小组长的身份疾言厉色，说不定会引起一场冲突呢。
　　二、语文教师借“负数”
　　就说那次吧，“淘气鬼”李强急于玩游戏，胡乱写了一篇作文凑数，被语文教师打了一种大大的“0”分。课下，她向教师抱怨：“教师呀，我没有功绩也有苦劳，您给我个零分，是不是不公平?”语文教师很无奈地说：“是啊，我也觉得呢。可是，我实在找不到比这更低的分数了，要不，我去找你们数学教师借个负数来?”旁边同窗爆笑，李强不好意思地挠挠后脑勺。
　　我的总结：
　　语文教师故意将“不公平”曲解为“嫌教师把分给高了”，既风趣解决，又坚持原则，还让李强结识到自己的错误，果真高妙!
　　学以致用：
　　说来也巧，就在“零分事件”的第二天，我居然把“偷来”的这招“故意曲解”现学现卖了。
　　那天下午放学后，正好是周末，我就对陈雷说：“雷子，晚上咱俩杀两盘怎么样?”我和陈雷是棋友，始终互有胜负，互不服气。陈雷见我邀约，说道：“我可不想把好好的游戏变成一场大屠杀，那样做太不人道了吧!”我立即“故意曲解”：“没关系，实在不行，我会让你两个子的。”一句话说得陈雷哈哈大笑。
　　她本来想挖苦我是“臭棋篓子”，没想到被我一句话变成了“被屠杀者”。既风趣风趣，又反映迅捷。
　　三、化学教师和“桑拿”
　　那一天化学实验课上，化学教师提问：“如果浓