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拓展训练——感受集体荣誉感
第一篇：拓展训练——感受集体荣誉感
拓展培训 感受集体荣誉感
我作为这些幸运儿其中的一员，在明阳天下拓展训练公司培训教室里翻阅着本次培训的、 引导学生写周记
写周记是学生进行自我教化的极好形式。它可以解剖自己，分析自己。也只有分析、相识、评价自己，才能有效地改造自我。很多老师都要求学生写周记，如魏书生老师就把学生写周记看作是道德长跑。他认为坚持写就是坚持跑。写周记可以使人的心灵求真、向善、爱美。在工作中，我也以命题周记的形式引导学生写周记。初接班时，我以"向老师介绍自己"为题要求学生写周记，同学们针对自己的优势、不足以及努力方向，全面对老师介绍自己。例如一个学生的周记中这样写道："老师，我是郭玲，您或许还不知道我是哪一位，但是我想您肯定会想起课堂上眼睛寸步不离您的那个小姑娘，就是我。我爱学习，守纪律，情愿做一个全面发展的好学生，但是有时总是出现马虎的现象影响了自己的成果，不过我肯定会改的，请您监督"。还有的同学这样写道："老师，我是一个不怎么好的学生，我也想好，就是管不住自己，我真心地希望得到您的帮助，我情愿在小学最终一年划上一个圆满的句号"。同学们那朴实的语言，真诚的话语给我留下了深刻的印象。每个同学的周登记面我都给写上简短的批语，如："祝你胜利"、"老师信任你说的每句话，努力吧，你肯定能行"等等。写周记，不但使我了解了每一名学生的特点，更重要的是在写周记的同时，还达到了学生自我教化的目的。










2、指导学生写评语
评语是老师评价学生的一种手段。而我认为评语的真正价值在于让学生能够正确地相识自己，评价自己。在写评语之前，我首先让学生进行自我鉴定，让学生自己总结，这是培育学生正确相识自己，从而正确地评价自己并进行自我教化的重要手段。在学生的评语中，既有优点又有不足，还有今后的努力方向，在评价自己的同时，还评价他人，通过别人对自己的评价，提高自我相识。例如在一个同学的评语中，他这样写道："在这一学期中，我对自己的所作所为不很满足，我总是不仔细听讲，还常常给同学们捣乱，和同学们打架，影响了集体的进步，我










下学期肯定改正"，可见这个同学对自己的不足相识得非常清晰，特殊是相识到由于自己的不足影响了集体；然而在该同学的评价中，有的同学写道："其实你也挺好的，在老师讲课的关键时刻，你总能仔细听，还能主动给不明白的同学讲。你还能主动为集体争光，捐衣服，你是班中最棒的。我信任，缺点你肯定能改"。同学的评语使这个同学感到自己虽有不足，但也有闪光之处，对自己有了正确的相识，找到了自己在集体中、在同学心中的位置。我想，看到这样的评语，同学们肯定会严格要求自己，改正不足，为集体争光。这种评价是特别有效的。
3、建立班级《闪光集》
正确评价他人与评价自己，提高了学生的自我相识，同时也使同学们有了主动向上的愿望。在班中，我要求每天的科任课都要有一个满足的成果，请科任老师在黑板上打分。然而一天早晨在刚写好课表后，我发觉当天科任课的成果不知被谁写上了，而且是一连串儿的"优"。是谁写的呢?同学们的目光都集中在我身上，似乎在等待着我去解决这一问题。我想，不管是谁写的，目的是情愿得到最好的成果。待我发问后，同学们告知我是孙全写的，此时孙全正一脸惭愧地看着我，等待我的指责。我没指责他，而是表扬他说："孙全是个爱集体的人，情愿为班争光，我想其他同学也一样，今日的成果我们不用擦，我想肯定像孙全写的那样都是优，孙全能做到吗?"孙全点点头。于是我与任科老师取得联系，告知他们黑板上的成果的缘由，得到了科任老师们的理解。但也没想到一天的课真的上得很好，成果没有被换掉。这件事的发生使我感到集体中每一个同学都情愿为集体争光，改掉不足，奋勉向上。为了更好地培育学生的集体荣誉感，我班建立了班级《闪光集》。在《闪光集》的头一页，我用红笔写下了一行大字"我的存在是为了使大家生活的更美妙"。《闪光集》特地记录好人好事，只要为