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游戏课程培训的心得体会
　　嬉戏课程培训的心得体会1
嬉戏是幼儿的基本活动形式，在嬉戏的过程中，孩子们是自己的主子，可以自主能动的活动，发表自己的看法。幼儿园的课程与嬉戏是密不行分别人的华蜜而自我牺牲的人。”这段话体现了嬉戏对幼儿们的身心发展有着极大的作用。
二、对嬉戏学习的探究与尝试
1、选择恰当的嬉戏
幼儿老师在选择嬉戏时应当留意遵循以下原则。
（1）嬉戏教学的目的与任务。在嬉戏中要完成相应的教学任务，达到教学目的。如：在一次画春天时，有个幼儿园的老师将嬉戏“到春姑娘家做客”奇妙地结合起来，幼儿在嬉戏中参观了“春姑娘的家”，知道“春姑娘的家”有美丽的鲜花、嫩草、绿树、蝴蝶宝宝等。作画中因为有了嬉戏所丰富的实物印象，幼儿自然而然画出了生动活泼的图画，教学目标“画春天”自然地体现在嬉戏中。










（2）敏捷指导不同类型的嬉戏并且考虑到所教幼儿的身体、智力、社会性和情感等方面的发展。对待不同的`幼儿，我们应当实行不同的嬉戏方法，限制好嬉戏的难度。以幼儿为学习主体，对待不一样的课堂选取嬉戏难度，老师通常以旁观者的身份视察幼儿的嬉戏。当幼儿须要帮助或者出现大的常规性问题时，我才以特定的角色身份深化其中，作一些间接的指导，但是时刻以不干预幼儿的嬉戏为准则。
（3）依据不同的学科敏捷采纳不同的嬉戏形式。语言课以说为主，所以课堂上可进行角色扮演嬉戏，表演嬉戏；音乐活动，可进行音乐嬉戏歌颂大赛，听歌猜歌名；体育活动，可组织同学们进行各种体力嬉戏。
2、营造轻松活泼的课堂教学环境
（1）情景融入。在《小蚂蚁和大西瓜》这个活动时，老师带上一个黑色的帽子说：“我现在是小黑了，你们和我一起来搬西瓜吧！”这句话一说孩子们立即被带入到情景中，孩子们就把自己当成了“小黑”的小伙伴小蚂蚁，后面的活动孩子们就很情愿和老师一起接着下去。包括后面的仿照蚂蚁搬西瓜的样子，孩子们在情景中玩得快乐也学到了学问。
（2）丰富的肢体动作让课堂生动活泼起来，让同学们在学忆深刻的嬉戏。如：在一次《春天在哪里的》音乐教学中，老师让同学们依据音乐自己编排动作进行表演，然后上台演出。这样不仅让同学们学会了音乐，还发展了创建性思维。










3、成为幼儿嬉戏的伙伴。老师是幼儿活动的主要指导人，在活动中老师要融入嬉戏中，与孩童们一起玩乐，不要让幼儿觉得你是一位监督者。在活动中要多方面地激励学生们，确定学生们的劳动成果，对待不同的学生，老师应当给出不同的参考看法，让学生们自己选择比较。在嬉戏课堂结束时，老师肯定要重视活动的评价总结，重视幼儿在活动过程中所反映出的良好特性品德。
三、嬉戏化教学的重要性
1、嬉戏化教化能够促进孩子们的智力发展。嬉戏总是与发觉问题、解决问题融为一体的。在嬉戏的过程中会遇到这样或那样的问题，只有自我探究、充分发挥想象力、创建力和思维推断实力想出方法解决这些问题，嬉戏才能进行下去，才能体会嬉戏所带来的乐趣。嬉戏培育了孩子们分析解决问题的实力，发展了创建性思维的实力。
2、嬉戏促进社会性的发展。嬉戏是社会活动的一个浓缩，它把一些困难的社会现象融入嬉戏中，用嬉戏玩乐形式呈现出来，在嬉戏中让幼儿相识事物及规律，并学会处理各种社会关系，在嬉戏中学会换位思索，理解他人，学会合作，相识自我，促进自身社会性的发展。
3、嬉戏可以培育幼儿良好的意志品质。一个嬉戏的胜利完成，在其过程中确定会遇到各种各样的困难。幼儿们在遇到困难时首先便会尝试解决困难，在尝试克服重重困难的过程中便无形培育了他们良好的意志品质，促进了他们日后的成长。
4、嬉戏在儿童情感的满意和稳定方面有重要价值。美国医生辛德勒曾说：“每个人的体内都有人所共知的最有助于身体健康的力气——就是良好的心情的力气。”精神开心，主动乐观有利于儿童生长发育。嬉戏活动主动好