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小学一年级语文教学总结
小学一年级语文教学工作总结
在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学忆非常必要。
第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主， 我们的汉字很多都是象形字， 如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些
字都和实物有相似之处， 所以让学生观察实物或图片后再识记， 就轻松多了。 低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多， 所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是
比木还要多一撇， 这一撇就想到稻穗的头是弯弯的， 这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。
第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学， 我们低年级的课本中有大量的
插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记。如在学习
《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我
们生活中每天都接触的实物， 每个家庭都有， 学生很感兴趣。 通过汉字与实物的
对照，学生很快掌握了这些汉字， 这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用， 使
每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。
第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，常常遇到一些动作的词语，可以
用肢体来进行表演的。如在学习《操场上》这一课，动作的词语很多，打球、拔
河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我
让学生先做一做动作。 第一组的词语都是用手的， 所以都有提手旁； 第二组的词
语都是用脚的， 所以都有足字旁。 通过动作表演， 学生不但记清了字形而且弄清
了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力。
第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，
日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。如：我让学生搜集衣服上的商
标和包装盒， 找一找上面的字自己是否认识， 孩子的兴趣很浓， 从中孩子们学到
了很多汉字。而且孩子们之间还进行了交流，我让学生抓住一切机会学时就养成良好的阅读习惯， 扩大识字量。另外，我还布置学生课外读拼音读物，
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交代每个家长给孩子买儿童故事书，现在我班很多的孩子识字量大大的提高了。
当然，识字的方法还有很多很多， 在此不一一列举。 只要我们不断的反思总结，不断的探索发现， 不断的寻找更适合学生记忆的方法， 激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更快乐。
我的小学语文教学经验点滴谈
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