《什么是周长》教学反思
北街小学廖素芳
《什么是周长》是北师大版教材第五册第五单元的内容，在本节课的教学中，学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且自主探究，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新
《什么是周长》教学反思
北街小学廖素芳
《什么是周长》是北师大版教材第五册第五单元的内容，在本节课的教学中，学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且自主探究，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。
1、在生动活泼的情境中学习数学，建立概念。
首先创设学生感兴趣的蚂蚁爬树叶的情境，利用动画演示，让学生融入情境，并在自学指南的指引下，进行初步的自学，亲身经历描树叶的边线，并与同桌说一说是怎么描的，让学生初步感知理解树叶的周长。此环节藉助自学指南引导学生自学，使学生有了明确的学习目标，效果较好。
2、互动深思，提醒概念
在这个环节中，我首先利用蚂蚁爬树叶的情境，让学生感知并认识平面图形一週的长度，从而提醒周长的概念。再利用说一说、摸一摸等活动让学生再次去体验、去感悟，强化对概念的理解。此环节层次明确、步步深入，学生能顺理成章的理解周长概念，但在具体操作中，此环节忽视了生生之间的沟通，教师放手还不够，在今后的教学中，将引起重视。
3、拓展测评，深化概念。
根据低年级学生的心理特点，设计了两个局部的挑战练习，一下子激发了学生浓厚的学习兴趣，并且将本节课的练习奇妙地融合在一起，让学生兴趣盎然地参与到练习中，其中第一局部基础型练习，让学生描图形的边线，并说说是怎么描的，让学生再次体验了从起点再回到起点就是图形一週的长度。其次局部练习是在充分理解了周长含义的基础上，让学生测量并计算平面图形的周长，为进一步学面图形面积计算打下基础。然后将数学知识与生活实践进行衔
《什么是周长》教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
