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《咏华山》教学反思
姜堰市梅垛中心小学许冬梅
《咏华山》是一篇阅读课文，它有着一种全新的课型——文包诗，即把一首古诗包含在一个小故事里，而故事本身就是对诗的意境的阐发。
《语文课程标準》把“喜欢阅读，感受阅

《咏华山》教学反思
姜堰市梅垛中心小学许冬梅
《咏华山》是一篇阅读课文，它有着一种全新的课型——文包诗，即把一首古诗包含在一个小故事里，而故事本身就是对诗的意境的阐发。
《语文课程标準》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么的重要。因此，低年级阅读必须从创设情境，激发兴趣开始，要想方设法启用学生已有的生活经验，必要时也可适当为他们供应一些背景知识，帮助他们建立新旧知识联络。在新课伊始，就可以先让学生说说自己爬过哪些山，留下什么印象或感觉，然后运用多华山风光镜头，引发学生的嚮往与遐想。
在此基础上告诉学生古代有个7岁的小男孩，不但登上华山还念出一首讚美华山的诗呢！这样，学生便可带者急于知道详情的强烈愿望进入阅读。
课文其次自然段写孩子吟诗讚华山，成为全文的重点，也是难点。写孩子和先生登山情景，紧扣一个“高”字依次展开，先以“艰难地爬”示意华山的陡峭高峻，次以两个感叹号渲染华山的陡峭高峻，再以具体描写展现华山的陡峭高峻。华山巍巍，耸入云霄，如何让学生体会到华山如此的壮观非凡？
完全可以运用多教学手段，把生动形象的画面如实地展现在孩子们的面前。让学生观察那悬崖峭壁上那条飘带似的山道，学生自然能体会到爬山之艰难。让学生欣赏那美丽的山顶景观，