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《夏》的教学反思
b 我喜欢“轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。”
因为这句运用拟人手法，形象生动的写出了“蜂蝶”优美的舞姿，给人美妙的感受。
c . 田间那挑着七八片绿叶的棉

《夏》的教学反思
b 我喜欢“轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。”
因为这句运用拟人手法，形象生动的写出了“蜂蝶”优美的舞姿，给人美妙的感受。
c . 田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。”
三个动词分别写出了植物旺盛的生命力。
“挑”让读者感觉到了嫩壮棉苗的力气，
“举”使读者感受到高粱玉米摇头晃脑的欢悦，
“匍匐”使读者好像看到瓜秧腰肢抖动，藤蔓爬升的样子。
d、金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。
这句中的“金色”从视觉角度写，“热风浮动”从触觉角度写，“熟透了的麦子的香味”从嗅觉角度写，这句话从多种感觉角度传达出夏的热烈和成熟，充满了对夏的喜爱。
我个人认为“一切景语皆情语”，引导学生品尝写景散文的语言就是在启发他们理解的情感。但是这仍旧是的情感体验，学生只做到了认可，但是能否引发他们的情感共鸣或深入思索，则是我这节课的缺乏之处。


2022年版课标在“前言”局部，对“课程性质”做出了新的阐述。第2页开宗明义：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
” 那么，所谓“综合性、实践性”的具体内涵又是什么呢？在第3页最后一段，课标指出：“语文学习应注意听说读写的相互联络，注意语文与生活的结合，注意知识与力量、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
”接着说:“综合性学习既符合语文训练的传统，又具有现代社会的学习特徵，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”从这段话的前一句，可以归纳出语文学习综合性的三个方面：
力量训练点的综合、语文与生活的综合、三维目标的综合。
而全面提高学生的语文素养——这是课程的根本目标。新课改强调的“人文修养”（热爱祖国语文的思想感情，通过优秀文化的薰陶感染，促进学生和谐地发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格）人文内涵。重视语文课程丰富的人文内涵及其对学生的薰陶感染作用，既强调主流的“价值取向”，也提出要敬重学生的“独特体验”。
由此我认识到我带给学生的情感体验过于肤浅，更多的是从语言入手。而来自于看图感悟夏之色，看图体味夏之韵中的两段话，更多的是来自于教师自己的感悟，没有做到让学生从文字中自我发现与感悟，对《夏》这篇文章更深刻的情感体验就无从谈起。