《爱莲说》导学案设计.docx

《爱莲说》导学案设计

《爱莲说》教学设计
教材选自人教版8年级语文上册第五单元22课
学情分析：八年级学生已有肯定的文言学问，能借助肯定的文言学问初步读懂课文。理性分析力量弱，但感性熟悉接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。 《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。


回忆以前学过的文体？
《陋室铭》中的“铭”
《桃花源记》中的“记”
请同学在说说你所知道的其他文体。
二、读莲
（1）、学生朗读课文，结合解释，利用工具书，疏通文意
1、学生大声朗读课文，粗知文意。
结合大屏幕显示的读音、重要词句意思提示。
2、教师指导学生读课文。
（1）第一段介绍状况，当用陈述语气读；其次段发表谈论，其中有推断、有感慨，应读出不同语气来。（2）第一段首句是总说，当用提顿的语气读；“得意者甚蕃”要读得清楚。以下一次说菊、牡丹、莲，其间应有明显的停顿，“牡丹”后的停顿应长一些。（3）“予独爱莲”是统领语，“之”要轻读，后面的内容应读出层次感，即生长环境、长成后的形象和品行，表示品行的句子宜读得稍重一些。（4）“菊之爱”应读出惋惜之意，“莲之爱”读出慨叹之意，“牡丹之爱”应读出挖苦之意。
3、学生自由大声朗读课文，力求读出美感。
（2）初读课文，赏析莲花的形象
大屏幕提示：


1、课文中那些句子是描写莲花的形象的，找出来并把它分成七个短句，说说分别从哪些方面描写莲花的形象？
2、表现了莲花什么样的品质？
学生争论答复。
明确：1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。
2、生长环境、体态香气、风度气质
3、描写了莲花超凡脱俗，给予莲君子般的美妙品行。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比方君子不与肮脏的世风同流合污，但又不以孤高自许；“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，比方君子通达事理，行为端正，因而美名远扬；“亭亭净植，可远观而不行亵玩焉 ”，比方君子志洁行廉，又仪态庄重，令人敬重而不敢轻侮。


大屏幕提示：
1、其次段用了哪些修辞手法？
2、其次段包含哪些文言句式？
三、品莲
（1）研读课文，理解托物言志和衬托的写法：
提问：借莲的形象来言君子之志，这是一种什么手法，抒发了什么志向？


明确：用托物言志的写作手法抒发了自己不慕富贵、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。
什么叫托物言志？托物言志法，就是指借助外界的某种事物来说