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《金色的脚印》教学反思
六年级语文
王娜二〇一四年十二月
《金色的脚印》是人教版第十一册第七组课文的最后一篇文章，本组课文的单元主题是人与动物，四篇课文讲述的都是关于人与动物之间发生的真情、和谐的故事。《金

《金色的脚印》教学反思
六年级语文
王娜二〇一四年十二月
《金色的脚印》是人教版第十一册第七组课文的最后一篇文章，本组课文的单元主题是人与动物，四篇课文讲述的都是关于人与动物之间发生的真情、和谐的故事。《金色的脚印》以老狐狸救小狐狸、正太郎与老狐狸一家之间的情感变化为线索，讚扬了动物也有亲情，也有伟大的爱，人与动物互助互爱，和谐相处。
本课的教学过程体现以下优点：
一、敬重学生起点，充分预习，自主学习。
导课环节是看讲故事。把影象语言转化成文字语言，训练语言组织和表达力量。因为本篇课文内容多，篇幅长，假如没有做到课前的充分预习是很难在课堂上面完成教学任务的。
自读自悟对于略读课文的教学来说还是特别有意义的，在课堂上面，我敬重学生的预习成果。我还让学生自主阅读课文，不仅体现并落实单元训练目标，而且课堂上面就省略了字词学习的环节。为学习其他更多的内容节约了时间。
在初读感知环节中以问题的方式呈现，来检测对内容的感知情况。也是根据学情的充分考虑所指定的，答复正确了，发生的事情说清晰就是文章的主要内容。在课堂上面我给予学生充分地自读自悟的时间，让学生充分自主学习。


二、取捨教材重点，略其所略，重其所重
在设计中灵活处理和使用教材。尤其是课文结尾处：迎着刺眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光线，始终延长到密林深处。
让学生在学习课文的基础上，谈自己对这句话的理解，通过合作活动然后集体沟通。让人欣慰的是，学生的理解很深刻。说：
“小狐狸的生命是金色的”；“狐狸一家与正太郎的友谊是金色”；“人与动物和谐相处的情景是金色的”。这样的答复充分说明学生自己对文章有了更深地理解和认识。打破了课堂全解上的观点和说法，实现学习中有思索。
一节课上下来更多的是让我发现了自己的缺乏，在以后的教学中，我将会更加注重自己的教学才智，积累自己的教学经验，争取在略读课文的教学上面留给学生更多的时间自主学，做一个更好的引领者。需要改进之处总结如下：
1，板书出现的时间太晚了。在导课之后就应该出现课题，使学生进一步明确本课时的教学内容。在昇华环节可用彩笔呈现来深化课题。
2，问题的设定应该更具体化细緻化。每个问题的设定应该针对阅读提示的目标，落实有可操作性。方向有準确性。
3，引导语言和总结性语言肯定紧扣教材主题，不要出现任何偏差和个人理解。