《面积和面积单位》教学设计及反思.docx

《面积和麵积单位》教学设计及反思
课标分析：
在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，描述物体相对位置的一些方法，就行简单的测量活动，建立初步的空间观念。在教学中，应注意所学知识与日常生活师：请同学们摸一摸数学书的封面，感觉一下。（学生动手摸）再请同学们摸一摸课桌的面（学生动手摸），再看看老师身后这块黑板的面，像这些书的封面、课桌面、黑板面都是物体的外表，你还能举出一些物体的外表的例子吗？
生1：文具盒的外表。
生2;作业本的面。
生3：投影仪幕布的外表。
。。。。。。
师：生活当中物体外表的例子许多，哪么这些面的大小怎样呢？（板书：大小）让我们来比比看。请同学们比一比书的封面和课桌面的大小，你发现了什么？


生：我发现了书的封面要小一些，课桌面要大一些。
师：我们再来比较课桌面和黑板面的大小，你发现了什么？
生：黑板面比课桌面大。
师：通过比较我们知道，物体的外表有大有小，我们就说物体的外表的大小就是它们的面积。（将这句话板书完整，并让学生读一遍）
师：像书的封面的大小就是书的封面的面积，课桌面的大小就是课桌面的面积。刚才通过比较，我们知道课桌面比书的封面大，我们就说课桌面的面积比书的封面的面积大。
你能像老师这样用谁的面积比谁的面积大或谁的面积比谁的面积一句话吗？
生1：黑板面的面积比课桌面的面积大。
生2：门面的面肌比书的封面的面积大。
2、通过封闭图形感知面积。
师：我们还学过一些图形，请大家看萤幕。（萤幕逐一出示5个平面图形）
④师：请大家看这5个图形，第一排和其次排有什么不同？
生：第一排是封闭图形，其次排不是封闭图形。
师;像这样的封闭图形就围成了一个面。（将第一排平面图形填上颜色）


3、总结出“面积”的完整概念。
师：现在你知道什么是面积了吗？（学生试着总结，然后看书，齐读概念）
完善板书：
物体的外表或封闭图形的大小，就是他们的面积。
(通过以上的摸一摸、比一比、说一说，这三个环节的教学，使学生在自主的学习中总结出面积的概念，进一步加强了对概念的理解。)
（二）认识面积单位
1、通过比较，引出必须统一标準的冲突冲突。
（1）课件出示两个长方形（一大一小很简单看出大小），学生说比较方法。教师及时总结板书：观察、测量、课件演示重叠法。
（2）课件出示两个不简单看出大小的长方形，让学生比较大小。
学生髮现用眼睛不简单看出来，重叠也没办法。
师：:老师想了一种办法，你们想不想知道。教师演示用正方形摆的方法。
（3）。
课件出示：
师：用数正方形