长春版五年级上册语文教案全册.docx

长春版五年级上册语文教案全册
教学目标：
，识记7个二类生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
。
，了解大兴安岭
(2)这句话将连绵不断的山岭比作了波浪，可见森林之大，树木之多，不愧为“林海”这一称号。
(3)这句话运用了反问和比方的修辞方法，说明白白桦树又多又美，像海边的浪花。


(4)这句话用拟人的方法把静止的景物写活了，从而充分表达了对兴安岭的宠爱之情。
板书设计：
岭 多 温顺
林海 林 绿 像海 喜爱
花 繁 绚丽
长春版五年级上册语文教案全册2：买椟还珠
教学目标
★落实朗读，疏通文意，把握积存文言词语;
★分析故事情节，多角度概括寓意。
重点难点
★在理解古文的根底上落实有节奏感的朗读
★多角度分析理解寓言，培育学生发散思维的力量
教法指导
★读寓言——借助多种形式朗读，疏通文意，概括情节。
★品寓意——分析故事人物形象，谈谈对寓意的理解、熟悉。
★写寓言——从郑人的角度来重新改写寓言故事
教学步骤
一、导入新课


前一阶段，我们学习吟诵了大量脍炙人口的诗词，感受古人“寄情山水”的情怀，今日来接触凝聚古人才智的另一种载体——古代寓言。
二、指导学习《买椟还珠》
(一)读寓言
1、出示古文语段——
请同学们依据解释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿
2、请一位同学朗读，正音，标停顿
请同学评点其朗读，并示范朗读，落实节奏停顿;
同桌对译，再读古文，有哪些字需要积存落实，或者有哪些字无法解决需要提出
沟通，落实一些文言实词;
教师示范朗读——学生散读——学生代表朗读(请朗读的同学，读出古文感觉来)——全班齐读
(二)品寓言
1、故事的起因是：楚人“卖其珠”
落实“珠”的含义：价值连城的明珠
为了“卖珠”，他做了哪些预备工作?——为木兰之柜，薰以……缀以……
他为什么要这样做?想象一下他会有怎样的神情、动作、心理?
——请为楚人设计一段内心独白：


(四位同学一组，一人记其余几人补充想象，一人朗读)
(用儿童的语言去消化故事，检查学生是否读懂故事，考察学生语言的表达与运用力量)
2、学生沟通写作片断
——2-3人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚人的踌躇满志来
(留意引导学生，“珠”的价值远胜于“椟”，这样做是为了抬高超珠的身价，使明珠包装华美更易卖出，包装再华美也只是用以彰显明珠价值的附属品……)
3、故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠”
争论：为什么会有这样的结果?
楚人此时的心理活动会是怎样?
郑人最终是取“椟”而舍“珠”了，你如何对待他的选择?
——参考点：楚人的过度包装使得喧宾夺主;郑人舍本逐末，取舍不当
4、古文可概括为成语：买椟还珠，(战国，韩非)
引出寓言：用简洁的小故事，讲一个深刻的道理
写这个故事的意图是：?
——挖苦了那些舍本逐末，不分主次的人
再读古文，思索我们可以从中获得哪些启发?


——形式可能起到很重要的作用;我们不能只看到形式，而忽视了内容;要分清主次，不能舍本逐末……
5、小小的故事蕴含着古代先哲大大的人生才智，再来读一读这则才智的结晶
你还知道哪些成语寓言?
三、布置作业
(一)绽开丰富想象(二选一)
1、补充郑人的言行心理，将古文改写为200